Relationships between Norms of Teachers' Working Relations and Teachers' Participation in Decision Making Processes in Early Childhood Settings

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교육 현장에서 교사들이 의사결정 과정에 참여하는데 영향을 미치는 교사들의 상호작용 유형과 8가지 의사결정 영역에 대한 참여도와의 관계를 알아보기 위한 것이다. 8가지 의사결정 영역은 (1) 교육목적; (2) 표준; (3) 교육과정운영과 유아지도; (4) 재정관리; (5) 인사관리; (6) 학교의 운영; (7) 의견수렴의 절차 및 조직; (8) 교사들의 자질함양이다. 교사들의 상호작용 유형은 (1) 개인주의적인 관계, (2) 협동적인 관계, (3) 억압적인 관계로 정의된다,. 본 연구의 참여자는 펜실바니아주의 스테이트 컬리지에 위치한 29곳의 유아교육기관에서 근무하는 121명의 교사들이었다. 본 연구의 목적을 위해 두 종류의 질문지가 사용되었는데 그것은 (1) 교사들의 상호작용 유형을 알아보기 위한 검사(TPTWR)와 (2) 교사들의 참여도를 알아보는 검사(TIPS-2)이다. 수집된 자료는 다중회귀분석(스텝와이즈 방식)에 의해 처리되어었다. 연구결과는 교사들의 협동적인 관계는 의사결정에 대한 교사들의 참여도에 의미있는 영향을 미치지 않았다. 그리고 교사들의 억압적인 관계는 의사결정에 대한 교사들의 참여도에 부정적인 영향을 미쳤다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explored relationships between norms influencing teachers' working relations among teachers and teachers' participation in eight different areas of decision making at the early childhood level. Norms of teachers' working relations contained three components: (1) norms of individualism; (2) norms of collegiality; and (3) constraints. The participants were 121 teachers from 29 early childhood centers located in State College, Pennsylvania. A survey methodology was used to collect data by means of two questionnaires. These two questionnaires were: (1) the Teachers' Perceptions of Teachers Working Relations(TPTWR); (2) the Teacher Involvement and Participation Scale-Version 2(TIPS-2). The analytic procedures used in the study was stepwise multiple regression. The major findings show that: (1) norms of individualism were not associated with teachers' participation in decision making; (2) norms of sharing new ideas significantly influenced teachers' participation in decision making: and (3) advice as status negatively influenced teachers' participation in decision making.