KCI등재
창의성 증진을 위한 교과 내용의 범위와 계열 선정에 관한 숙의: 초등 국어과를 중심으로 = Deliberation on Selection of Scope and Sequence of Content of Korean Language Arts for Promoting Creativity in Elementary Schools
저자
김경자 ( Kim Gyeong Ja ) ; 유은경 ( Yu Eun Gyeong ) ; 송희승 ( Song Hui Seung )
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2003
작성언어
-주제어
KDC
300
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
265-301(37쪽)
제공처
Current studies indicate that threshold content knowledge in subject areas is needed to produce creative produds or solutions. Many studies in cognitive science confirm it. Reviewing the studies, subject specific creativity can be defined as an ability to produce a novel and appropriate produds or solutions based on a subject (domain) specific knowledge. The mental process of creativity is the same across the subjects. But creative products or solutions are different across the subjects because each subject has its own distinguished logical structures and ways of thinking. Then, it can also be concluded that subject specific knowledge determines subject specific creativity. Accepting the meaning of subject specific creativity and assuming the importance of content knowledge of subject areas to enhance creativity in students, this study deliberated to select and organize scope and sequence of content knowledge of Korean Language Arts in elementary schools in a manner to enhance creativity in students. To do so, the 7th amended national Korean Language Arts is analyzed. Suggestions from Korean Language Arts specialists, current researches, and Language Arts curriculum in various countries were also explored. As a result, domains of knowledge in Korean Language Arts were identified as a broad range of texts, processes and strategies, and systems and structures of Korean Language. Content of language usage skills were defined as reading, writing, listening, speaking, viewing, and visualizing. A graphic two-dimensional chart was employed to conveniently structure grade level content knowledge without omitting important knowledge. On the left vertical column, language usage skills were shown and on top of the horizontal line, texts knowledge, processes and strategies knowledge, and systems and structures of Korean Language were laid. Using the two-dimensional chart in this way, scope and sequence of Korean Language Arts and grade level content standards were successfully developed. This study will contribute to balancing content knowledge and creative thinking process to promote creativity in students.
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