개념적 접근 방식의 딜레마 : Michael Young의 강력한 지식과 IB 프로그램의 범 교과 개념 비교를 통한 2022 개정 교육과정 분석 = The Dilemma of Conceptual Approaches: An Analysis of the 2022 Revised National Curriculum through a Comparison of Michael Young's Powerful Knowledge and the IB Program's Transdisciplinary Concepts

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 개념적 접근 방식을 중심으로 Michael Young의 ‘강력한 지식’과 IB 프로그램의 ‘범 교과 개념’ 을 비교 분석하고, 이를 통해 2022 개정 교육과정이 교과 중심 교육과정과 역량 기반 교육과정을 조화롭게결합하는 과정에서 나타나는 한계를 탐색하며, 그에 대한 보완 방안을 제시하는 것을 목적으로 한다. Young 은 학문적으로 검증된 체계적 지식을 교육의 중심으로 삼아야 한다고 주장하며, 역량이 학문적 지식 습득의결과로 자연스럽게 형성된다고 본다. 반면, IB 프로그램은 교과 간 통합과 실생활 맥락에서의 개념 적용을 강조하며, 역량을 기르기 위한 도구로 개념을 활용한다. 이러한 차이를 고려할 때, 2022 개정 교육과정의 핵심아이디어는 교과 개념과 핵심 역량을 효과적으로 연결하는 체계를 충분히 마련하지 못했다는 한계를 지닌다.
이에 본 연구는 Young의 강력한 지식을 활용하여 교과 개념을 정교하게 구조화하는 동시에, IB 프로그램의범 교과 개념을 적용하여 역량 기반 학습을 강화하는 방향을 제안한다. 이를 통해 개념적 접근 방식이 교과학문적 구조를 유지하면서도, 교과 간 연계 및 실생활 적용을 촉진하는 방향으로 발전할 필요성을 논의한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study compares Michael Young’s theory of Powerful Knowledge and the IB Program’s Transdisciplinary Concepts to analyze the 2022 Revised National Curriculum. Young emphasized structured disciplinary knowledge, arguing that competencies emerge naturally from mastering subject content. By contrast, the IB program promotes interdisciplinary learning and real-world applications by using concepts as tools for competency development. This study identified a limitation of the 2022 Revised National Curriculum: Key Ideas failed to provide a clear framework linking subject concepts with core competencies. To address this issue, it proposes refining subject structures through Powerful Knowledge to ensure a systematic approach to concept-based learning. In addition, it suggests adopting Transdisciplinary Concepts to strengthen interdisciplinary connections and real-world applications. By integrating these approaches, the curriculum can maintain academic rigor while fostering conceptual transfer and competency development. This research highlights the need to move beyond the fragmented application of conceptual approaches and advocates for a balanced model that preserves subject depth while enhancing interdisciplinary learning and practical problem-solving. From this perspective, this study provides insights into improving curriculum design, ensuring that both knowledge acquisition and competency formation are effectively aligned within a conceptual framework.