그림책을 활용한 갈등상황 토의 활동이 유아의 또래갈등 해결전략에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out how the activities and types of discussion on conflict situations using picture books affect the strategies and levels of solving peer conflicts in infants, and to suggest teaching-learning methods that can enhance the strategies and levels of peer conflicts in infants. The research questions selected for the purpose of this study are as follows.

1. What is the impact of conflict discussion using picture books on child's peer conflict resolution strategy and
level?
2. What is the impact of the type of conflict discussion using picture books on the strategies and levels of peer
conflict resolution for infants?

This study was conducted on 37 4-year-old infants in N kindergarten located in Seongnam, Gyeonggi Province (19 control groups, 18 call-ups among experimental groups) and 22 K-kindergarden infants in Suwon, Gyeonggi Province.
The research tool modified the contents of conflict situation included in Song Mi-seon (2001)'s peer conflict resolution strategy tool to six interpersonal conflict situations that infants may experience in play with their peers during kindergarten free-choice activities and used the level of strategy divided into three to identify the level of peer conflict resolution strategy.
The experimental treatment of this study was conducted twice a week from January 6 to February 21, 2020, and the large group of the experimental group discussed conflict situations using picture books in the form of teachers and large groups, and the convocation group was composed of four to five infants, and the infant planned, conducted, and announced the discussion. The control group reviewed picture books containing the same conflict situation as the children in the experimental group and conducted conversation activities to verify the effects of conflict discussion activities and types on the strategies and levels of solving peer conflict in infants.
In order to verify the effectiveness of the experimental treatment of this research, a preliminary test was conducted before applying the discussion activities of conflict situations using picture books, and a follow-up test was conducted after the experimental treatment.
The results were analyzed using the SPSS 23.0 program. One-way variable analysis (ANOVA) and LSD follow-up tests were conducted to find out the impact of discussion activities on peer conflict resolution strategies and levels, and independent sample t-test was conducted to analyze the effects of increased pre-postscript scores.

The results of this study are summarized as follows.
First, the activities of discussing conflict situations using picture books were found to be effective in promoting strategies and levels for resolving peer conflict in infants. The use of pro-social strategies, a sub-region of peer conflict resolution strategies, has increased significantly in experimental groups and the use of hostile strategies has decreased. It was also shown that the level of pro-social, hostile and passive strategies was significantly higher in the experimental group infants than in the control group.
Second, the activities of discussion of conflict situations using picture books were found to be teaching-learning methods that gave positive changes to peer conflict resolution strategies and levels. It was found that infants who participated in discussion activities in small groups, although they were in the same experimental group, increased the frequency of use of pro-social strategies and significantly increased the level of pro-social strategies.
In sum, it was found that discussion activities were an effective way to develop children's social skills by using picture books to find out how to solve peer conflict and improve the level of children's peer conflict. These results can be predicted that if an infant education institution provides children with activities to discuss conflict situations using picture books, it can promote strategies and levels of resolving peer conflicts that are closely related to the development of early childhood social skills.
This study is meaningful in that it is appropriate to discuss conflict situations using picture books as a teaching-learning method for solving peer conflict and improving the level of peer conflict resolution strategy and types of discussion activities for infants.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 만 4세 유아를 대상으로 그림책을 활용한 갈등상황 토의 활동과 유형이 유아의 또래갈등 해결전략과 수준에 어떠한 영향을 주는지 알아보고 유아의 또래갈등 해결전략과 수준을 증진시킬 수 있는 교수-학습 방법을 제시하는데 그 목적이 있다. 본 연구의 목적을 위해 선정한 연구문제는 다음과 같다.

1. 그림책을 활용한 갈등상황 토의 활동이 유아의 또래갈등 해결전략과 수준에 미치는 영향은 어떠한가?
2. 그림책을 활용한 갈등상황 토의 활동 유형이 유아의 또래갈등 해결전략과 수준에 미치는 영향은 어떠한가?

본 연구는 경기도 성남시에 위치한 N유치원 만 4세 유아 37명(통제집단 19명, 실험집단 중 소집단 18명)과 경기도 수원시에 위치한 K유치원 유아 22명(실험집단 중 대집단)을 실험 대상으로 하였다.
연구도구는 송미선(2001)의 또래갈등 해결전략 도구에 포함된 갈등상황 내용을 유치원 자유선택활동 시간 중 유아들이 또래와의 놀이상황에서 겪을 수 있는 6개의 대인갈등 상황으로 수정하였으며 또래갈등 해결전략 수준을 알아보기 위해 전략별 수준을 3개로 세분화하여 사용하였다.
본 연구의 실험처치는 2020년 1월 6일~2월 21일까지 주 2회씩 총 7주간 실시하였으며, 실험집단 중 대집단은 그림책을 활용한 갈등상황 토의 활동을 교사와 대집단의 형태로 소집단은 4~5명의 유아가 하나의 모둠이 되어 유아들이 토의를 계획, 진행, 발표하였다. 통제집단은 실험집단 유아들과 동일한 갈등상황이 포함된 그림책을 감상한 뒤 이야기 나누기 활동을 실시하여 그림책을 활용한 갈등상황 토의 활동과 유형이 유아의 또래갈등 해결전략과 수준에 미치는 효과를 검증하였다.
본 연구의 실험처치가 효과적인지 검증하기 위하여 그림책을 활용한 갈등상황 토의 활동을 적용하기 전 사전검사를 실시하였으며, 실험처치 후 사후검사를 실시하였다. 결과는 SPSS 23.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 토의 활동이 또래갈등 해결전략과 수준에 미치는 영향을 알아보기 위하여 일원변량분석(ANOVA)과 LSD 사후검정을 실시하였으며, 토의 활동 유형에 따른 차이를 알아보기 위해서는 독립표본 t-test를 실시하여 사전-사후 점수 증가분을 통한 효과를 분석하였다.

본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.

첫째, 그림책을 활용한 갈등상황 토의 활동은 유아의 또래갈등 해결전략과 수준의 증진에 효과적인 것으로 나타났다. 또래갈등 해결전략 하위 영역인 친사회적전략의 사용이 실험집단에서 크게 증가하였으며 적대적전략의 사용은 감소하였다. 또한 친사회적전략, 적대적전략, 수동적전략의 수준이 통제집단보다 실험집단 유아에게서 유의미하게 높아진 것으로 나타났다.
둘째, 그림책을 활용한 갈등상황 소그룹 토의 활동은 또래갈등 해결전략과 수준에 긍정적인 변화를 주는 교수-학습 방법인 것으로 나타났다. 같은 실험집단이지만 소그룹으로 토의 활동에 참여한 유아들의 친사회적전략 사용빈도가 증가하였으며 친사회적전략 수준도 유의미하게 높아진 것으로 나타났다.
이를 종합하면 유아들의 또래갈등 해결전략과 수준의 향상을 그림책을 활용한 갈등상황 토의 활동을 활용하여 알아봄으로써 토의 활동이 유아의 사회성 발달에 효과적인 방법임을 알 수 있었다. 이러한 결과는 유아교육기관에서 교사가 그림책을 활용한 갈등상황 토의 활동을 유아들에게 제공한다면 유아기 사회성 발달과 밀접한 연관을 가진 또래갈등 해결전략과 수준을 증진시킬 수 있다고 예측할 수 있다.
본 연구에서는 유아의 또래갈등 해결전략과 수준 향상을 위한 교수-학습 방법으로 그림책을 활용한 갈등상황 토의 활동이 적합하다는 점과 또래갈등 해결전략수준과 토의 활동 유형에 대한 새로운 자료를 제공했다는 점에서 의의를 가진다.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 ⅵ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 그림책과 유아 7
• 1) 그림책의 정의 7
• 2) 그림책의 교육적 가치 9
• 3) 유아기 그림책의 의미 14
• 2. 그림책과 갈등상황 토의 활동 16
• 1) 갈등상황 토의 활동 16
• 2) 그림책을 활용한 갈등상황 토의 활동 20
• 3. 유아의 또래갈등 해결전략 24
• 1) 또래갈등 해결전략의 개념 24
• 2) 또래갈등 해결전략의 유형과 발달 26
• 4. 그림책을 활용한 갈등상황 토의 활동과 유아의 또래갈등 해결전략 31
• Ⅲ. 연구방법 35
• 1. 연구대상 35
• 2. 연구도구 36
• 3. 연구절차 39
• 1) 갈등상황 토의 활동 관련 그림책 선정 39
• 2) 갈등상황 토의 활동 계획안 작성 45
• 3) 예비검사 및 검사자 훈련 48
• 4) 사전검사 49
• 5) 실험처치 49
• 6) 사후검사 54
• 4. 자료분석 54
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 56
• 1. 그림책을 활용한 갈등상황 토의 활동이 유아의 또래갈등 해결전략과 수준에 미치는 영향 56
• 2. 그림책을 활용한 갈등상황 토의 활동 유형이 유아의 또래갈등 해결전략과 수준에 미치는 영향 70
• Ⅴ. 논의 및 결론 80
• 1. 논의 및 결론 80
• 2. 제언 85
• 참 고 문 헌 87
• 부 록 97
• ABSTRACT 127