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한,중 특수교사의 여가활동과 생활만족도 실태에 관한 연구 = A Report for Korean,Chinese Special Education Teachers` Resort Activities and Life Satisfaction
저자
발행기관
학술지명
특수교육저널 : 이론과 실천(Journal of special education : theory and practice)
권호사항
발행연도
2011
작성언어
Korean
주제어
KDC
379
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
503-522(20쪽)
KCI 피인용횟수
5
제공처
본 연구는 한국과 중국 특수교사의 여가활동과 생활만족도 실태를 알아보기 위해 중국과 한국 각각 146부씩 총 292명의 특수교사를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS Windows Ver. 17.0을 이용하여 교차분석과 t 검증을 실시하였으며 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 한ㆍ중 양국 간 특수교사들의 여가활동 실태에 차이가 있다. 한국특수교사가 중국특수교사보다 여가활동을 위한 교습을 받은 경험과 휴일 여가활동 시간이 더 많고 중국특수교사가 한국특수교사보다 한 달에 사용하는 여가활동 비용이 좀 더 많다. 둘째, 한ㆍ중 양국 간 특수교사들의 생활만족도 실태에 차이가 있다. 의식주, 일(직업), 경제, 사회생활과 여가생활, 행복감, 자율성과 자아감 영역에서 중국특수교사가 한국특수교사보다 만족도가 더 높은 것으로 나타났고 신체 및 정신건강 영역에서 한국특수교사가 중국특수 교사보다 만족도가 더 높은 것으로 나타났다.
더보기This study is carried out doing surveys on 292 Special Education Teachers in order to find out their resort activities and their life satisfaction. The goals of this study are as follows: First, To know the difference between Korean and Chinese special education teachers about resort activities. Second, To know the difference between Korean and Chinese special education teachers about life-satisfaction. This study can be summarized as follows : First, there was a difference between Korean and Chinese special education teachers in resort activities. Chinese special education teachers had less training for resort activities contrast to Korean special education teachers but they had a lot more expenses using per month during resort activities. And Korean special education teachers had more resort activity time on day off. Secondly, there was a difference between Korean and Chinese special education teachers in life satisfaction. Chinese special education teachers had a lot higher satisfaction on their food, clothing and shelter. Whereas Korean special education teachers had a lot higher satisfaction on their physical and mental health. And while analysing the 5 categories of work, economic, social-life and resort activities, happiness, ego and autonomy it showed that Chinese special education teachers had higher satisfactions than Korean special education teachers.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-02-04 | 학회명변경 | 한글명 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Daegu University Research Institute of the Korea Special Education -> Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2014-05-23 | 학회명변경 | 한글명 : 한국특수교육문제연구소 -> 대구대학교 한국특수교육문제연구소영문명 : Research Institute of the Korean Special Education -> Daegu University Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-08-16 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Research Institute of the Korean Special Education | KCI등재 |
2006-06-22 | 학술지명변경 | 한글명 : 특수교육저널: 이론과 실천 -> 특수교육저널:이론과 실천 | KCI등재 |
2006-05-18 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 대구대학교 대학원 특수교육학과영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Daegu University Graduate School of Special Education | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.33 | 1.33 | 1.26 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.18 | 1.18 | 1.518 | 0.46 |
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