태권도학생선수의 운동스트레스, 학업스트레스가 우울에 미치는 영향 : 자아탄력성과 운동선수정체성 조절효과를 중심으로 = Effects of Exercise Stress and Academic Stress on Depression among Taekwondo Athletes : The Moderating Effect of Self Resilience and Athletic identity

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 태권도학생선수의 성별과 학년별에 따른 우울의 차이를 알아보고, 운동스트레스, 학업스트레스와 우울의 관계에서 자아탄력성과 운동선수정체성의 조절효과를 밝힘으로써 부모, 교사, 지도자 및 상담사들에게 태권도학생선수의 우울을 예방하고 치료하는 방향성을 제시하는데 목적이 있다.
구체적인 연구문제는 첫째, 태권도학생선수의 성별, 학년별에 따라 우울은 차이가 있는가, 둘째, 태권도학생선수의 운동스트레스와 학업스트레스, 자아탄력성, 운동선수정체성, 우울의 관계는 어떠한가, 셋째, 태권도학생선수의 운동스트레스와 우울간의 관계에서 자아탄력성, 운동선수정체성은 조절효과가 있는가, 넷째, 태권도학생선수의 학업스트레스와 우울간의 관계에서 자아탄력성, 운동선수정체성은 조절효과가 있는가이다.
연구대상은 강원도 태백시에서 개최된 제23회 국방부장관기 전국단체대항태권도대회 겸 2015년도 국가대표선수선발 예선대회에서 학생운동선수 중ㆍ고등학생 286명을 대상으로 실시하였다. 자료분석은 SPSS 19.0 프로그램을 이용하여 기술통계분석, 신뢰도분석, 이원분산분석, 상관분석, 회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 성별, 학년별에 따른 우울의 차이를 살펴본 결과, 성별에서는 남학생보다 여학생이 우울의 수준이 높았으며 학년에 따라서는 중학생보다 고등학생이, 고등학교 3학년이 가장 높은 것으로 나타나 학년이 높을수록 우울에 취약하여 우울을 더 많이 경험한다는 것을 의미한다.
둘째, 운동스트레스, 학업스트레스, 자아탄력성, 운동선수정체성과 우울의 상관관계를 살펴본 결과, 운동스트레스는 우울과 정적상관을 보였고, 자아탄력성과 운동선수정체성은 부적상관을 보였다. 즉, 운동스트레스를 받을수록 우울을 경험하며 자아탄력성과 운동선수정체성의 수준이 낮다고 할 수 있다. 학업스트레스도 우울과 정적상관을 보였으며 자아탄력성과 부적상관을 보였다. 즉 학업스트레스가 높을수록 우울을 경험하며 자아탄력성의 수준이 낮아진다고 볼 수 있다. 자아탄력성과 운동선수정체성은 우울과 부적상관을 보여 자아탄력성과 운동선수정체성이 높을수록 우울을 적게 경험하는 것으로 볼 수 있다.
셋째, 운동스트레스와 우울의 관계에서 자아탄력성은 유의한 조절효과를 보였다. 즉, 자아탄력성이 높으면 운동스트레스를 받더라도 우울을 적게 경험한다는 것을 의미하며 태권도학생선수의 자아탄력성이 부족할 때 우울이 유발될 수 있음을 예측할 수 있다. 한편 본 연구에서는 운동스트레스와 우울의 관계에서 운동선수정체성은 조절효과를 보이지 않았다.
넷째, 학업스트레스와 우울의 관계에서 운동선수정체성은 유의한 조절효과를 보였다. 즉, 운동선수정체성이 높으면 학업스트레스를 받더라도 우울을 적게 경험한다는 것을 의미하며 태권도학생선수의 운동선수정체성이 부족할 때 우울이 유발될 수 있음을 예측할 수 있다. 한편 학업스트레스와 우울의 관계에서 자아탄력성은 조절효과를 보이지 않았다.
본 연구는 태권도학생선수의 성별과 학년별에 따른 우울의 차이를 살펴봄으로써, 성별 및 발달적 차이를 고려한 접근이 필요함을 시사한 점과 운동스트레스 및 학업스트레스와 우울의 관계에서 자아탄력성과 운동선수정체성의 조절효과를 살펴봄으로써 자아탄력성, 운동선수정체성 증진을 위한 교육 및 상담, 프로그램을 마련하는데 기초자료를 제공하였고 후속연구를 제안했다는 점에서 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 제1절 연구의 필요성 및 목적 1
• 제2절 연구 문제 및 모형 6
• 제3절 용어 정의 8
• 1. 태권도학생선수 8
• 2. 운동스트레스 8
• 3. 학업스트레스 8
• 4. 자아탄력성 8
• 5. 운동선수정체성 9
• 6. 우울 9
• 제2장 이론적 배경 10
• 제1절 태권도학생선수의 스트레스 10
• 1. 태권도학생선수 10
• 2. 운동스트레스 11
• 3. 학업스트레스 13
• 제2절 자아탄력성 15
• 1. 운동선수의 자아탄력성 15
• 2. 자아탄력성의 중요성 17
• 제3절 운동선수정체성 19
• 1. 운동선수의 운동선수정체성 19
• 2. 운동선수정체성의 중요성 21
• 제4절 우울 23
• 1. 우울의 개념 23
• 2. 청소년의 우울 24
• 3. 학생운동선수의 우울 25
• 제5절 운동스트레스, 학업스트레스, 자아탄력성, 운동선수정체성과 우울의 관계 26
• 제3장 연구 방법 29
• 제1절 연구 대상 29
• 제2절 측정 도구 30
• 1. 사회인구학적 변인 30
• 2. 운동스트레스 척도 31
• 3. 학업스트레스 척도 31
• 4. 우울 척도 31
• 5. 자아탄력성 척도 32
• 6. 운동선수정체성 척도 32
• 제3절 자료처리 및 분석방법 33
• 제4장 연구 결과 34
• 제1절 성별과 학년별에 따른 우울의 차이 34
• 제2절 변수 간의 상관관계 36
• 제3절 회귀분석 38
• 1. 운동스트레스와 우울의 관계에서 자아탄력성과 운동선수정체성의 조절효과 38
• 2. 학업스트레스와 우울의 관계에서 자아탄력성과 운동선수정체성의 조절효과 40
• 제5장 요약 및 제언 44
• 제1절 요약 및 논의 44
• 제2절 결론 및 제언 47
• 참고문헌 50
• 부 록 64