인지-정의 통합적 영재 교수방법의 현장 적용에 관한 연구 = Cognitive-affective Integrated Teaching Method

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

  It is agreed the gifted children are very curious, creative, attentive and have outstanding ability of language in terms of cognitive ability. Emotionally they are very passionate, sensitive, high self-esteem, strong self-control. But if these emotional characteristics negatively operates, they may cause psychologically internal conflict such as emotional vulnerability to the gifted.<BR>  Therefore, to prevent this emotional conflict in the process of teaching the gifted, careful caution should be given. One of the teaching methods for this is to use , cognitive-affective integrated teaching method". In this teaching method cognitive emotion and cognitive interest are regarded as very important factors.<BR>  When the gifted are taught cognitive domain subjects considering cognitive interest and cognitive emotion, teaching can be achieved more effectively. This thesis intends to suggest this method as an alternative where the gifted can learn with less psychological strain.<BR>  The aim of this thesis is to introduce the rationale of the cognitive-affective integrated teaching method and the implication of this method.

국문 초록 (Abstract)

  이 논문에서는 인지적, 정의적 통합적인 교수방법의 이론을 살펴보고 이 통합적 교수방법 들이 우리 교육현장에 어떻게 적용될 수 있으며, 그 시사점은 무엇인지에 대해 살펴보았다.<BR>  선행연구를 바탕으로 인지-정의 통합이론에 근거한 구체적인 교수방법을 제안해 보았다. 첫째, 각성 수준을 최적화 할 수 있는 적절한 난이도의 교과내용을 제공하여 인지적, 정의적 흥미를 지속적으로 유지할 수 있도록 수업을 실시한다. 둘째, 실생활에서 적용할 수 있는 교과내용을 제공한다. 셋째, 영재아들로 지식이 발생하는 다양한 상황을 접하게 한다. 영재아들 을 다른 시간대에, 다른 맥락에서, 다른 목적으로, 다른 역할을 통해 한 개념을 가르쳐 전이 가능한 지식을 가르쳐서 인지적 융통성을 향상시킨다. 넷째, 영재아 스스로 학습내용이나 학습방법을 선택할 수 있는 기회를 부여한다. 마지막으로, 영재교수방법을 설계할 때는 인지적 인 측면과 정의적인 측면이 동시에 고려되어야 한다.

목차 (Table of Contents)

• 《요약》
  Ⅰ. 서론
  Ⅱ. 인지-정의 통합적 영재교수방법 이해
  Ⅲ. 인지-정의 통합적 교수방법의 효율성 증진 방안
  Ⅳ. 교육적 함의
  Ⅴ. 후속연구를 위한 제언
  참고문헌
  Abstract