통합적 음악학습 단계(CMLS) 이론을 활용한 초등학교 6학년 뮤지컬 가창 지도 방안
저자
발행사항
서울 : 서울교육대학교 교육전문대학원, 2020
학위논문사항
학위논문(석사) -- 서울교육대학교 교육전문대학원 : 초등음악교육전공 2020. 8
발행연도
2020
작성언어
한국어
주제어
KDC
674.2 판사항(6)
발행국(도시)
서울
기타서명
A teaching approach to musical singing for the 6th grade of the elementary school by using the theory of the Comprehensive Music Learning Sequence(CMLS)
형태사항
vii, 119 p. : 도표 ; 26 cm
일반주기명
참고문헌: p. 106-107
UCI식별코드
I804:11031-200000341421
소장기관
본 연구는 통합적 음악학습 단계(CMLS) 이론을 활용하여 초등학교 6학년 학생들이 종합적인 음악 경험을 할 수 있는 뮤지컬 가창 지도 방안을 제시하고 학습자의 발달 단계 특성 및 학습 수요를 충족시켜줄 수 있는 활동을 중심으로 뮤지컬 가창 지도 방안을 개발하고자 하였다.
뮤지컬 가창 지도 방안은 통합적 음악학습 단계에서 제시하고 있는 4가지 학습 모듈 중 가창 교육에 적합한 리듬, 가락-가창, 이해학습 모듈 3가지를 선택하여 개발하였다. 리듬학습 모듈은 뮤지컬 노래의 리듬 패턴 중 반복되는 빈도가 높은 순으로 4가지를 선택하여 통합적 음악학습 단계에서 제시하는 학습 단계에 따라 총 2차시로 구성하였다. 가락학습 모듈은 리듬 학습 모듈에서 제시된 주요 리듬패턴과 연계될 수 있도록 가락패턴을 선택하여 통합적 음악학습 단계에서 제시하는 학습 단계에 따라 총 2차시로 구성하였다. 이해학습 모듈은 앞서 4차시의 학습을 통해 배운 내용을 분석 및 일반화하는 단계로, 학습자의 실생활과 연계하여 학습 목표를 달성할 수 있도록 가사 창작 및 가창 활동을 통해 통합적 음악학습 단계에서 제시하는 학습 단계에 따라 총 1차시로 구성하였다.
가창 지도 곡으로는 교과서에 수록된 곡 및 대중적으로 잘 알려져 학습자의 흥미를 이끌어낼 수 있는 곡을 우선 고려하였으며, 이 중 교수·학습 활동 및 학습 목표 성취에 유의미한 리듬 및 가락패턴을 추출하기 용이한 곡을 선정하였다. 그 결과, 「라이온 킹」중 ‘The Lion Sleeps Tonight’과 「캣츠」 중 ‘Memory’를 가창 지도곡으로 선정하였다.
본 연구에서는 수업 중 학습자의 학습 활동을 용이하게 하고 지도안을 보다 효과적으로 적용하고자 교수·학습 활동지를 제작하였다. 이 활동지를 통해 학습자가 뮤지컬에 대한 배경 지식을 익히고 리듬 및 가락패턴을 체계적으로 학습하며, 종합적인 이해학습이 가능하도록 내용을 구성하였다.
본 연구에서 개발한 지도 방안을 토대로 수업을 진행하며 통합적 음악학습 단계 이론 적용, 학습 목표 달성, 학생의 수업 참여 태도, 수업의 자연스러운 흐름의 4가지 관점에서 교사 수업 일지를 작성하였다. 또한 총 10차시의 수업이 끝난 뒤 학습자를 대상으로 통합적 음악학습 단계 이론을 기반으로 작성한 설문을 실시하여 학습 반응을 정리하였다.
그 결과 본 연구에서 개발한 지도 방안으로 초등학교 6학년의 특성을 고려한 체계적인 뮤지컬 가창 학습이 가능함을 알 수 있었다. 또한 주요 리듬 및 가락패턴 학습으로 청각 중심적인 수업이 이루어지므로 독보력이 다소 부족한 학생들도 즐겁게 참여할 수 있는 수업이 가능함을 시사하였다.
The purpose of this study is to suggest teaching approach to musical singing for the 6th grade of the elementary school by using the theory of the comprehensive music learning sequence(CMLS). This study also offers comprehensive musical experience to students. Through activities in this research, students could achieve learning needs considering their developmental stage characteristics.
The teaching approach to musical singing is developed by selecting three of the four learning modules that are suitable for singing education; rhythm, singing, and understanding learning modules, in which is presented in comprehensive music learning sequence. The rhythm learning module has selected four of the rhythm patterns from the musical songs in order of repetition frequency. It consists of two periods according to the comprehensive music learning sequence. The melodic learning module has selected melodic patterns that are linked to the main rhythm patterns presented in the rhythm learning module. It also consists of two periods according to the comprehensive music learning sequence. The understanding learning module is the sequence for analyzing and generalizing what was previously learned through the learning of the previous period. It consists of one period according to the comprehensive music learning sequence through lyric creation and singing activities. Through these classes, learning goals can be achieved in conjunction with the real life of the learner.
Songs included in textbooks and well known to the public are selected for driving learner’s interest. Among these selected songs, Researcher reselects songs that are significant to the achievement of teaching and learning activities and goals. These songs mean that easy to extract rhythm and melodic patterns for class. As a result, ‘The Lion Sleeps Tonight’ from 「Lion King」 and ‘Memory’ from 「Cats」 were selected as the learning object.
In this study, the researcher developed worksheets to apply the teaching approach effectively and to facilitate student to focus on contents during class. Through this worksheets, students can earn knowledge about musical, learn rhythm and melodic patterns and study comprehensive understandings about musical song.
The researcher wrote the teacher's journal from four perspectives: application of comprehensive music learning sequence, achievement of learning objective, student's attitude to participate in class, and natural flow of class. After a total of 10 classes, the researcher did a survey to students and organized it based on the theory of comprehensive music learning sequence.
In conclusion, teaching approach developed in this study showed that systematic musical singing class was possible considering the characteristics of sixth graders in elementary school. It suggested that hearing-focused classes are provided by learning major rhythm and melodic patterns. It also suggested that students with somewhat limited music sheet reading skills can participate happily.
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