대학 수업 혁신을 위한 ILC 교수법의 효과와 의미: 혼합연구를 통한 실증 분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 수도권 A 대학에서 개발·적용된 ILC(Interaction Learning Class) 교수법의 수업 사례를 중심으로, 전통적 강의 중심 교수법을 대체할 수 있는 혁신 교수법의 실천 가능성과 교육적 효과를 실증적으로 분석하였다. 특히 교수자-학습자 및 학습자 간의 상호작용 구조를 수업 설계의 핵심 축으로 삼아, 학습자 중심 협력학습이 수업 만족도는 물론, 학습자의 인지적·정의적·감정적 영역에서 어떠한 변화와 성장을 유도하는지를 다각도로 고찰하였다.
연구 방법으로는 ILC 수업에 참여한 학부생 105명을 대상으로 요구조사와 만족도 조사를 실시하고, 설문조사의 양적 분석 및 성찰형 응답 항목에 대한 질적 분석을 병행하였다. 그 결과, ILC 교수법은 전통적인 강의 방식에 비해 교수자 및 동료와의 상호작용 측면에서 유의미한 교육 경험이 보고되었다. 아울러 일부 학습자는 본 교수법을 통해 지식의 습득을 넘어 학습의 주체로서 스스로를 재인식하고, 수업을 통해 형성된 사유의 과정이 삶의 태도와 가치관을 전환하는 효과가 있었음을 도출하였다.
이러한 결과는 혁신 교수법이 단순한 지식 전달 효율성이나 학습 성취도 제고를 넘어서, 학습자의 삶을 재구조화하고 실존적 전환을 가능하게 하는 교육적 잠재력을 지닌 교수 설계임을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study empirically examined the educational effectiveness and transformative potential of the Interaction Learning Class (ILC), an innovative teaching methods implemented at a university in the Seoul metropolitan area. The ILC model was designed to promote interaction between instructors and learners, aiming to explore how learner-centered cooperative learning impacts on students’ cognitive, emotional, and affective development beyond mere class satisfaction. A total of 105 undergraduate students participated in the ILC program. Data were collected through a needs analysis and a satisfaction survey, and were analyzed using both quantitative methods and qualitative methods.
The results indicated that students in the ILC class reported higher levels of engagement and more meaningful interactions with both instructors and peers compared to those in traditional lecture-based settings. Furthermore, many students described the ILC learning experience as an opportunity for self-redefinition, reporting shifts in their personal values, attitudes, and perceptions of learning itself. These findings suggest that innovative instructional approaches such as ILC extend beyond enhancing academic performance; they can also foster deeper personal growth and have the potential to support learners’ existential transformation.