대학 교육과정에서 국제개발교육의 효과성 분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 대학 차원에서 운영된 국제개발교육 관련 교과목이 학생들의 지식 습득과 태도 변화에 미치는 교육적 효과를 분석하고, 실천적 측면에서의 발전 가능성을 모색하는 것을 목적으로 한다. 실제 운영한 강의 사례와 수강 전후의 설문조사 응답 결과를 바탕으로 분석한 결과, 국제개발교육 강의는 학생들의 글로벌 이슈에 대한 이해도를 심화시키고, 한국의 개발원조 정책에 대한 긍정적 인식을 제고하는 데 기여하였다. 이러한 변화는 국제개발협력 분야에 대한 진로 탐색 의지, 사회적 가치 실현에 대한 동기 부여 등 실천적 측면에서 유의미한 영향을 미치고 있다.
따라서 향후 더 많은 대학에서 체계적이며 융합적인 국제개발교육을 확대할 필요가 있으며, 교육 효과를 극대화할 수 있는 교수법과 커리큘럼의 개발이 병행될 필요성을 제기한다. 또한 정부 차원에서 청년층을 대상으로 하는 세계시민교육과 ODA 홍보를 강화함으로써 관련 분야의 정책 수용성을 제고하고, 국민적 공감대가 형성될 수 있도록 지원하는 것이 필요하다.
본 연구는 특정 지역의 대학에서 운영한 교과목의 사례에 기반하고 있어 연구 결과를 일반화하는 것에는 한계가 있으며, 특히 학습자들의 단기적 인식 변화에 초점을 두었기 때문에 교과목이 학습자들에게 미친 장기적 행동 변화에 대한 평가가 미흡하다는 한계가 존재한다. 그러나 대학에서의 국제개발교육 과정의 효과를 분석했다는 점에서 학문적·실천적 의미를 가지며, 향후 연구에서는 현장 경험과 연계된 학습의 효과가 학습자들의 실천적 역량에 어떠한 영향을 미치는가를 심층적으로 분석할 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to analyze how international development courses offered at the university level affect students' knowledge acquisition and attitudinal change. Additionally, it explores the possibility of further developing such education in practice. Analyzing actual lecture cases and survey responses before and after taking the courses revealed that the international development education significantly improved students' understanding of global issues and positively impacted their perceptions of Korea's Official Development Assistance (ODA) policies. These changes have a significant impact on practical aspects, such as the desire to explore career paths in international development and the motivation to realize social values.
The study suggests that international development education should be systematically and integratively expanded to more universities. It also emphasizes the need to develop effective pedagogical strategies and curricula in parallel to maximize educational outcomes. Furthermore, governments should strengthen global citizenship education and ODA-related outreach to the younger generation to build public consensus and support for development initiatives.
Despite its foundation on a particular case from a specific regional university, which limits its generalizability and its focus on short-term perceptual changes rather than long-term behavioral impacts, the study is significant in empirically validating the effectiveness of international development education. Future research should explore how experiential learning influences students' practical competencies in the development sector, especially when linked to field activities.