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탐구활동 개방도에 따른 학생들의 탐구수행능력 분석 = Analysis of Students’ Ability to Perform Inquiry According to the Openness of Inquiry Activity
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2017
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Korean
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390-407(18쪽)
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The purpose of this study was to investigate how the ability of inquiry performance differed on the characteristics of individual students by academic achievement, mental capacity, scientific attitude, and scientific inquiry ability according to the degree of openness of inquiry activity. Five students with different academic achievement were selected from first year students of autonomous private high schools. Mental capacity, scientific attitude and scientific inquiry ability test were conducted to analyze the characteristics of individual students and to conduct the openness level 1 and level 2 experiment. In order to investigate inquiry performance ability, the inquiry activity observation checklist was first prepared. Base on this, the concrete evaluation scales were developed in the openness level 1 and level 2 experiment, respectively. As a result of analysis of the ability to perform inquiry according to the level of openness, the higher the level of openness, the lower the ability to perform the inquiry. At all levels of the openness, the higher the academic achievement, the higher the ability to perform inquiry. For students with high academic achievement, draw conclusion was better performed in the openness level 1 and hypothesis setting and draw conclusion in the openness level 2. In analysis of inquiry process elements according to the openness, it was found that draw conclusion was difficult in the openness level 1 and that experimental design and data interpretation were the most difficult in the openness level 2. Mental capacity was generally related to inquiry performance ability but science attitude was not related.
더보기이 연구는 탐구활동의 개방도를 달리하였을 때 학업성취도, 정신용량, 과학태도, 과학탐구능력에 의한 개별 학생들의 특성에 따라 탐구수행능력이 어떻게 다르게 나타나는지를 알아보고자 하였다. 자율형 사립고등학교의 1학년 학생 중에서 학업성취도가 다른 5명의 학생을 선정하여 정신용량과 과학태도 및 과학탐구능력 검사를 실시하여 개별 학생들의 특성을 분석하였고 개방도 1수준의 탐구실험을 실시한 후 2수준의 탐구실험을 실시하였다. 탐구수행능력을 알아보기 위해 먼저 탐구활동 관찰 점검표를 작성하였고, 이를 바탕으로 개방도 1수준과 2수준의 탐구활동에 대한 구체적 평가 척도를 개발하였다. 개방도 수준에 따른 탐구수행능력을 분석한 결과, 개방도 수준이 높을수록 탐구수행능력이 낮게 나타났으며, 개방도 1수준과 2수준 모두 학업성취도가 높을수록 탐구수행능력이 더 높게 나타났다. 학업성취도가 높을수록 개방도 1수준에서는 결론도출을, 2수준에서는 가설설정과 결론도출을 더 잘 수행하였다. 개방도에 따른 탐구과정 요소별 분석 결과, 개방도 1수준에서는 결론도출을 어려워하였으며, 개방도 2수준에서는 실험설계와 자료해석을 가장 어려워하는 것으로 나타났다. 정신용량은 탐구수행능력과 연관성이 있었지만 과학태도는 거의 연관성이 없었다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (신규평가) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.49 | 0.49 | 0.42 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.33 | 0.28 | 0.649 | 0.07 |
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