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대도시와 중소도시에서의 초등발명교육 현황 비교 및 개선 방안 모색 : 초등발명공작교실을 중심으로 Focused on Elementary Invention Class Program = Current Status of Invention Education in Urban and Suburban Elementary Schools
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2003
작성언어
Korean
주제어
KDC
407.05
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
260-271(12쪽)
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본 연구는 대도시와 중소도시에서의 초등학교 발명공작교실 발명교육의 현황을 비교·분석하였으며, 분석 결과에 근거하여 발명교육 활성화 방안을 제안하는 데 목적을 두었다. 이를 위하여 현재 초등학교 발명공작교실에서 이루어지고 있는 발명교육을 담당하고 있는 교사와 참여 학생을 대상으로 하는 설문지를 각각 개발하였으며, 전국 48개 초등발명공작교실을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 총 대상 교사 48명 중 33명(회수율 69%)이 응답하였으며, 480명의 대상 학생 중 309명(회수율 64%)이 응답하였다. 설문지는 대도시와 중소도시로 구분하여 분석하였다. 분석 결과에 의거하여, 초등발명교육 활성화 방안을 다음과 같이 제안하였다.
첫째, 발명교육은 아이디어 창출기법, 기초 공작기능, 기초 지식을 균형있게 강조한 내용을 중심으로서 이루어져야 한다.
둘째, 발명교육은 실험실습 중심 수업으로서 학생들이 자신의 아이디어를 활용하여 발명품을 만들고 토론하는 기회를 충분히 제공해야 할 것이다.
셋째, 발명교육의 평가방법은 수행평가를 중심으로 실시되어야 하며, 학생 발명품을 전시하는 기회를 빈번히 제공해야 할 것이다.
넷째, 초등발명교육을 위한 교사용·학생용 교재가 개발·보급되어야 한다.
다섯째, 발명교육 담당교사들의 전문성 함양을 격려하고 수업 외 업무 경감 등의 지원이 제공되어야 한다.
여섯째, 발명교육을 위한 재정적 지원을 확대하고 학교단위 행정적 지원을 강화해야 한다.
일곱째, 발명교육 수혜학생을 대상으로 성적 가산점, 장학금, 입학 특례 등 제도적 장치를 마련하고, 특히 여학생 등 소외계층 학생들에 대한 특별 지원책을 마련하여야 한다.
여덟째, 대도시와 중소도시의 균형 있는 발전을 위하여 중소도시가 가지고 있는 장점을 살리는 한편, 중소도시에 중점적으로 지원될 수 있는 방안이 마련되어야 한다. 아울러 이러한 지원은 결과적으로 대도시와 중소도시간의 교육 격차를 해소하고 지역간의 균형 있는 공교육 발전에 일익을 담당할 수 있을 것으로 기대된다.
The study intends to propose policy suggestions and recommendations for the improvement of invention education through the analysis of its current status at elementary schools in urban area and in suburban area. A survey questionnaire was developed to survey perceptions of teachers and students to invention education at 48 elementary schools in which special laboratories are established. Thirty-three out of 48 teachers (return rate 69%) and 309 out of 480 students (return rate 64%) responded to the questionnaires. On the basis of questionnaire analysis, the followings are proposed. First, contents of invention education should be equally emphasized on idea generation, basic skills and basic knowledge. Second, teaching and learning must include hands-on activities and discussion. Third, performance assessment needs to be emphasize and opportunities for students to present their products should be frequently given. Fourth, textbooks for invention education must be developed and widely distributed Fifth, special support should be given for teachers' professional development. Sixth, financial and administrative supports should be effectively provided. Seventh, incessant support is required for participating students and special educational policies for the disadvantaged such as girls should be planned and implemented. Eighth, additional supports should be provided for the improvement of invention education in suburban and rural elementary schools in keeping pace with urban schools. It also implicates that such a support for suburban and rural schools would contribute to successful reform of public education.
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