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디지털 네이티브 학습자의 미디어 경험과 학습에 관한 생태학적 연구 = An Ecological Analysis of the Media Experience and Learning of Digital Native Learners
저자
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2022
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Korean
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KCI등재
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학술저널
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65-104(40쪽)
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This study aims to empirically identify the relationship between the ecological variables of in-person, micro-mesosystem, exosystem, and macrosystem models and, through the collection and analysis of data, to investigate the relationship between ecological variables and learning variables for the media experience of digital natives. A total of 324 students from four universities and graduate schools located in the Daejeon and Chungnam area were asked to participate in the research. Data were collected through questionnaires, then subjected to hierarchical regression analysis and structural equation model analysis. The results indicated that sensory-seeking orientation (ß=.128), self-concept clarity (ß=.250), media self-efficacy (ß=.247), parents' academic expectations (ß=.288), and digital media culture (ß=.156) were found to have a statistically significant effect on learning immersion. On the other hand, it was found that digital nativity (ß=-.994, p<.001) had a negative effect on learning immersion. This paper aims to provide practical measures for educational support in university education by revealing the relationship between digital native learners’ media experience and learning. The results indicate that this study can increase interaction between professors and learners in university classes and provide fundamental data to choose various instructional plans that encourage students’ active participation in learning.
더보기본 연구는 디지털 네이티브 학습자의 미디어 경험에 관한 개인체계, 미시-중간체계, 외체계, 거시체계의 생태학적 변인 간의 관계, 그리고 이러한 미디어 경험에 관한 생태학적 변인과 학습 변인 간의 관계를 실증적으로 규명하고자 수행되었다. 이를 위하여 본 연구에서는 대전‧충남지역 4개 대학(원) 재학생 324명을 대상으로 하여 설문조사를 실시하였다. 자료분석을 위해 위계적 회귀분석과 구조방정식 모형분석을 실시하였다. 주요 연구결과에 따르면, 감각추구성향(ß=.128), 자기개념명확성(ß=.250), 미디어 자기효능감(ß=.247), 부모의 학업기대(ß=.288), 디지털 미디어 문화(ß=.156)가 학습몰입에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 한편, 디지털 네티비티(ß=-.994, p<.001)는 학습몰입에 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 디지털 네이티브 학습자의 미디어 경험과 학습의 관계를 밝힘으로써 궁극적으로 대학교육에서 교수학습지원 방안을 모색하기 위한 것이다. 연구결과를 토대로 하여 대학수업에서 교수자와 학습자 간의 상호작용을 증대시키고, 학생들의 능동적인 학습 참여를 지원하기 위한 다양한 수업설계 방안을 모색하는 데 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
2006-05-15 | 학회명변경 | 한글명 : 교육발전연구소 -> 교육연구소영문명 : Educational research & development institute -> CNU Research Institute of Education | |
2005-10-25 | 학회명변경 | 한글명 : 교육발전연구소 -> 교육연구소영문명 : Educational research & development institute -> CNU Research Inxtitute of Education |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.94 | 0.94 | 1.49 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.56 | 1.48 | 1.7 | 0.33 |
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