생물 예비교사들의 중등과정에서 경험한 인상적인 수업과 현재 추구하는 수업 및 교사 이미지에 관한 가치지향의 관계 탐색 = Exploratory study of the impressive lessons experienced in the middle course of the biology preparatory teacher and the value-oriented relationship between the lessons currently pursued and the teacher image
저자
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학술지명
권호사항
발행연도
2022
작성언어
-주제어
KDC
300
자료형태
학술저널
수록면
25-50(26쪽)
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이 연구의 목적은 예비생물교사의 과거 수업경험에서 기억에 남는 수업과 기억에 남는 교사를 유형화한 뒤, 현재 본인이 추구하고 있는 수업의 가치지향과 교사상의 유형과의 관련성을 분석하는 데 있다. 이 연구에는 사범대에서 4학기 이상 이수를 한 총 12명의 예비생물교사가 참여하였고, ‘기억에 남는 인상 깊은 생물(과학) 수업이 있나요? 있다면 그 수업의 특징을 설명해 주세요.’와 ‘기억에 남는 인상 깊은 생물(과학) 선생님이 계신가요? 있다면 그분과 관련된 특징을 설명해 주세요.’라는 개방형 질문을 사용하여 과거 수업경험을 유형화하였고 ‘본인은 미래에 어떤 생물 수업을 하고 싶은가요?’와 ‘본인은 미래에 어떤 생물 선생님이 되고 싶은가요?’라는 개방형 질문을 사용하여 현재의 가치관을 유형화하였다. 이를 통해 과거 경험과 현재 가치관의 유형과 비교를 통하여 어떻게 수업 가치지향과 교사상이 변하였는지와 어느 정도의 관련성을 보이는지를 분석하였다. 이 연구에서 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 예비생물교사의 과거 수업경험에서 기억에 남는 수업은 지식전달이 잘 일어난 수업, 학생의 직접적 참여가 일어난 수업, 부정적 경험을 한 수업으로 분류되었고 기억에 남는 교사는 교육 전문성이 높은 교사, 학생과 상호작용을 많이 한 교사, 부정적 인상을 심어준 교사로 분류되었다. 둘째, 예비생물교사의 현재 가치관 중 수업 가치지향의 분류는 크게 실생활과 연관된 생물 수업, 학생들의 참여도가 높은 수업, 과학에 관련된 태도를 함양하는 수업으로 분류되었고, 추구하는 교사상으로는 멘토로서의 교사, 교육전문가로서의 교사, 심리적 안정감을 주는 교사로 분류되었다. 셋째, 과거 수업경험과 현재 가치관을 수업가치 지향에서 관련성을 보이는 예비생물교사는 총 12명 중 8명이었고 교사상에서 관련성으로 보이는 예비생물교사는 총 12명 중 6명이었다. 이를 통해 예비생물교사의 과거 수업경험과 현재의 가치관이 유의미한 관련성을 보이는 것으로 분석되었다.
더보기The purpose of this study is to categorize memorable lessons and memorable teachers from past lesson experiences of preliminary biology teachers, and then the value orientation and teacher type of lessons that the current person is pursuing. It is to analyze the relationship with. In this study, 12 preliminary biology teachers who took more than 4 semesters from their teachers participated and asked, Are there any memorable and impressive biology (science) lesson If so, explain the characteristics of those lessons. Type your past lesson experience using the open question Please. And Do you have a memorable and memorable biology (science) teacher? If so, please explain that person and related characteristics. and Using the open questions What kind of biology class do you want to teach in the future? And What kind of biology teacher do you want to be in the future? I categorized the values. In this way, we analyzed how the value orientation of the lesson and the image of the teacher and the degree of relevance are shown by comparing the past experience with the type of current values. The conclusions drawn in this study are as follows. First, the lessons that are memorable from the past lesson experience of the preliminary biology teacher are classified into the lessons in which knowledge transfer occurred frequently, and the lessons in which the direct involvement of the students occurred are classified into the lessons with negative experience. The remaining teachers were categorized as highly specialized teachers, students, teachers with a lot of interaction and teachers with a negative impression. Secondly, the value-oriented classification of lessons is largely associated with real life in the current values of preliminary biology teachers. Biology lessons are lessons with high student participation and scientifically relevant attitudes. It was categorized into a class to nurture teachers, a teacher as a mentor, a teacher as an education specialist, and a teacher who gives a sense of psychological relief. Third, 8 out of 12 respondents showed the relevance of past lesson experience and current values to the value orientation of the lesson, and the teachers seemed to be related, of the 12 respondents. There were 6 people. From this, it was analyzed that the past lesson experience of the preliminary biology teacher and the current values show a significant relationship.
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