‘대학수업에서의 형성적 피드백’ 척도 타당화 연구 = Validation of Formative Feedback Scale in University Classes

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 대학교육에서 자기조절적이고 성찰적인 학습자로 성장하는데 도움을 주는 피드백의 역할을 ‘형성적 피드백’으로 규정하고, 형성적 피드백 실천을 안내하기 위해 ‘대학수업에서의 형성적 피드백 척도’를 개발하고 타당화 하는 것을 목표로 한다. 이를 위해 피드백에 대한 선행연구 및 효과적인 피드백 대학수업 사례에 대한 근거이론 연구 결과를 종합하고 전문가의 내용타당도 검토를 거쳐 형성적 피드백의 요소(목표 기반 피드백, 학습자 피드백 주체성, 모니터링 기반 피드백, 피드백 적용/개선)를 도출하였다. 220명의 대학생이 참여한 예비검사에 대한 탐색적 요인분석과 신뢰도 분석, 문항 간 상관분석에 기반하여 최종 검사 문항을 확정하고, 3개 대학 18개 강좌, 744명의 대학생을 대상으로 최종 검사를 실시하였다. 형성적 피드백 척도의 타당도(구인, 수렴 및 변별 타당도, 공인타당도)와 신뢰도는 적절한 것으로 나타났다. 본 연구에서 개발한 ‘대학수업에서의 형성적 피드백 척도’는 피드백의 효과적 실천방안을 제시하고 이를 점검할 수 있도록 하는 측정도구라는 점에서 대학교육 개선 및 교수자의 수업전문성 향상에 활용될 수 있을 것이다.




교육적 함의 : 본 연구의 형성적 피드백 척도는 피드백 과정이 학습자의 수행에 대한 정보를 전달하는 것에 그치지 않고, 수업과 학습이 지향해야 하는 목표를 중심으로 피드백 과정에서 학습자의 적극적인 역할을 촉진하고, 학습자의 수준과 특성에 대한 지속적인 모니터링에 기반하여 피드백을 적용하는 기회를 제공해야 한다는 것을 보여준다. 본 척도가 제안한 형성적 피드백의 요소들은 수업 운영 전반과 연결하여 피드백을 실행할 것을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study introduces the concept of “formative feedback”in university education, defined as feedback that aids students in becoming self-regulated and reflective learners. The aim is to develop and validate a “Formative Feedback Scale”to support the implementation of effective formative feedback in university classrooms. In view of this, key elements of formative feedback—such as goal-oriented feedback, learner feedback agency, monitoring-based feedback, and application/improvement-based feedback—were identified from prior research findings and grounded theory approaches on effective feedback in university settings. Content validity was assessed by experts, and the scale was refined through exploratory factor analysis and reliability analysis using data from a preliminary test with 220 college students. The final test was conducted with 744 students across 18 courses at three universities for assessing the validity and reliability of the Formative Feedback Scale. The results indicated that the scale possesses appropriate validity and reliability. The scale offers a robust tool for enhancing the quality of university teaching and improving instructors' teaching expertise by providing a framework to specify and validate effective feedback practices, which serve as a crucial foundation for student development.




Educational Implications : The Formative Feedback Scale developed in this study redefines feedback beyond the mere transmission of performance information. It emphasizes the active role of learners in the feedback process, ensuring alignment with the teaching and learning goals. The scale also underscores the need to apply feedback through continuous monitoring of learners' levels and characteristics, indicating that feedback should be integrated with the overall class dynamics.