대학생들의 인문학교육이 창의력개발에 미치는 영향
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발행연도
2017년
작성언어
Korean
자료형태
한국연구재단(NRF)
본 연구에서는 대학생들의 인문학교육을 자기성찰과 진정한 행복, 창의성을 핵심개념으로 한다.
1)성찰; 성찰(省察)의 사전적 의미는 인간이 자기 자신의 의식에 적용하여 스스로의 심리 상태를 돌아보는 것이다. 이 연구에서는 존 듀이의 반성(Reflection)적 사고와 성찰의 개념을 모두 내포하여 ‘자신과 자신의 삶을 살피고 돌이켜 사고하는 것’으로 인문학교육의 의미의 중심을 두고자 한다.
2)진정한 행복; 진정성(Authenticity)이란? 넓은 의미로 ‘참되고 올바른 성질’을 의미한다. 스나이더(Snyder, 1979)는 ‘진정성’을 진정한 자아 그 자체를 의미하고 Harter는 “개인이 얼마나 관계에서 자기가치를 느끼는가?”를 중요하게 보았다. 개인의 지속적인 행복증진, 기업의 지속적인 성장, 나의 번성도 플로리시(flourish)이다. 진정한 행복에서 플로리시는 우리의 모든 능력이나 잠재능력까지 발휘하여 번성시켜 활짝 꽃 피우는 것으로, 인간이 누릴 수 있는 최고의 삶을 말한다.
3)창의성; 창의성은 21세기 교육의 중요한 목표 가운데 하나이기도 하며 현대사회는 창의적이고 자신의 가치를 진정으로 높일 줄 아는 사람을 원하고 있다. 창의성이 높을수록 삶의 적응력과 관련이 깊어 문제에 훨씬 더 잘 대처하며, 자아실현을 할 수 있게 해 준다고 하였다. 창의성의 개념연구는 다양한 차원에서 연구되고 있지만 본 연구에서는 자기성찰을 통하여 성격적 특성으로 보는 Torrance(1965)와 Brarron(1868), Harrington(1981)의 개념을 중심으로 정의하고자 한다.
연구방법으로는 인문학과 삶의 행복은 각 개인의 주관에 따라
느끼는 만족도가 매우 다르기 때문에 다음과 같이 두 가지 방법
을 사용하고자 한다.
1)Q방법론에 의한 주관성연구; Q 방법론(Q-Methodology)은
질적 연구방법과 양적 연구방법의 장점을 두루 갖춘 방법론으로,
특정 주제에 대한 개인의 느낌, 관점, 선호 등을 다룬다.(김홍규,
2008). 2017년 9월 학기, B대학교 교양과목 “나를 채우는 인문
학” 수강생들을 대상으로 모집단의 구축, 진술문(Q-sample모집),
응답자선정(P-sample), Q-Sort,에 의하여 결과 분석한다.
2)설문조사에 의한 객관성연구
Q테스트에 의해 분석된 인문학교육을 통한 행복의 요인들을 독
립변수로 하고 이러한 요인들이 창의력개발에 어떤 영향을 미치
는가?에 대하여 SPSS, AMOS 정량 분석한다.
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