KCI등재
유아교사를 통해 본 사진의 의미와 사진 찍기의 어려움 = The meanings of Photographs and the Difficulties of Taking Pictures From Early Childhood Teachers’ Perspective
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2016
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
785-806(22쪽)
KCI 피인용횟수
3
제공처
본 연구는 유아교사들을 통해 본 사진의 의미와 사진 찍기의 어려움이 무엇인지를 심층면담을 통해 규명하고자 했다. 면담은 2015년 9월 12일부터 2015년 11월 20일까지 진행되었다. 연구 참여자는 수도권에 위치하고 있는 어린이집 교사 9명으로 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사들이 인식한 사진의 의미는 ‘학부모와의 소통 창구’, ‘교수-학습 과정의 기록’, ‘추억의 저장고: 제자로 기억하기’, ‘교육과정에 활용하기’인 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사들이 인식한 사진 찍기의 어려움은 ‘유아와의 상호작용을 방해하는 사진 찍기’, ‘유아의 활동을 방해하는 사진 찍기’, ‘자연스러운 순간 포착이 어려운 사진 찍기’, ‘네모난 거짓말, 사진 찍기’인 것으로 나타났다. 본 연구 결과는 유아교육기관에서 사진을 활용한 교육과 사진 찍기를 활성화하기 위해서는 교사들이 인식한 사진 찍기의 어려움을 감소시킬 수 있는 실질적 해결 방안이 제공되어야 함을 시사한다.
더보기This study tried to find out the meanings of photographs and the difficulties of taking pictures that are seen from early childhood teacher through in-depth interviews. In-depth interviews were conducted from September 12, 2015 to November 20, 2015. The subject of the study was 9 Daycare Center teachers in the metropolitan area and the result of the study is as follows. First, the meanings of photos that were recognized by early childhood teachers were ‘window of communication with parents’, ‘record of teaching-learning process’, ‘reservoir of memories: remembering kids as students’, and ‘using it for education process’. Second, the difficulties that early childhood teachers found were ‘taking pictures that inhibit the interaction with children’, ‘taking pictures that interfere with the activities of children’, ‘taking pictures of spontaneous moments that are hard to capture’, and ‘taking photos, the square lies’. In conclusion, in order to promote taking photographs for education and other purposes, this study implies that there should be realistic solutions to reduce the difficulties that teachers feel in taking photographs.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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