The Effect of 3D Immersive Virtual Reality on Virtual Presence and Perceived Usefulness in Machining Center Learning for Hearing Impaired Learners = The Effect of 3D Immersive Virtual Reality on Virtual Presence and Perceived Usefulness in Machining Center Learning for Hearing Impaired Learners
저자
( Jiheon Ryu ) ; ( Minjeong Kim ) ; ( Seungyeon Han ) ; ( Insook Han ) ; ( Jungo Yoon ) ; ( Dongyeon Choi ) ; ( Seungbum Ryu )
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2016
작성언어
Korean
주제어
KDC
300
자료형태
학술저널
수록면
16-17(2쪽)
제공처
Deaf and hard-of-hearing learners have unusual difficulty in their reasoning and abstract thinking due to hearing loss. In regard of spatial reasoning, in particular, even with enhanced visual imagery abilities, deaf and hard-of-hearing learners are not necessarily capable of conducting inductive reasoning about spatial structure. It is also reported that deaf and hard-of-hearing learners produce greatly less visual-spatial schematic representation depicting the relationship between objects than the hearing counterparts when they solve abstract cognitive task. Based on the promises of virtual reality technologies as an instructional and training tool for hearing learners`` spatial rotation, efforts have been made to develop and use 3D virtual reality games to improve the induction of spatial structure among deaf and hard-of-hearing learners. However, these studies mainly examined the effectiveness of 3D virtual training compared to 2D and did not include emerging current technologies that provide learners with hearing impairment with more engaging visual representation and enhanced interactivity. In fact, there are many developmental studies that used head mounted display for more engaging and immersive virtual experiences and more recent technological advances enable free hand interaction in touchless NUI for using gestures in 3D virtual spaces. In this respects, the purpose of this study was to develop a 3D virtual environment to improve spatial reasoning ability of hearing impaired learners in machine operating learning. We developed the 3D virtual environment with head mounted display (Oculus Rift) and touchless NUI (Leap Motion sensor). To test the usability of this system, 18 hearing impaired students who were different in the level of prerequisite learning, experience of virtual reality, and 3D immersive game participated for the usability test of 3D virtual space. The exploring of 3D immersive virtual space was divided into two sessions. In the first session, there were three steps such as information desk, watching how to use user interfaces, and studying in the tool room. And for the second session, exploring in the machine room was put into practice. Same experimental protocol was applied to all procedures of usability test. After the participants explored the 3D virtual space, an survey for virtual presence and interview were conducted with a hearing impaired students. The usability test results revealed that the 3D virtual environment with emerging technologies has a potential to help hearing impaired learners by providing realistic and immersive experiences with concrete 3D virtual objects. However, there were significant difference in the expectation and application of 3D virtual environment, depending on learners`` level of prerequisite learning and experience of 3D virtual game. For the effectiveness of learning, virtual environment was more effective on visual-related learning contents than those of text-based learning materials. The results also indicated that certain portion of specific areas that are impossible for safety reasons was appropriate for applying 3D virtual environment to. Further revision of the system is needed by considering both learners`` physical and cognitive characteristics.
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