보육교사의 성인애착유형 및 효능감과 교사유아 상호작용과의 관계 = The relations between teachers' attachment types and self-efficacy, and their interaction with children in nursery schools.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 보육교사의 성인애착유형에 따라 유아와의 상호작용과 교사 자신의 교수효능감에 차이가 있는지를 알아보고, 보육교사의 교수효능감과 유아와의 상호작용의 관계는 어떠한지를 알아보고자 한다. 그로 인해 교사-유아 상호작용의 질에 영향을 미치는 다양한 통로를 이해하고, 현장에서 보육교사가 적절하게 유아를 보육하는데 도울 수 있는 기초자료를 제공하는데 본 연구의 목적이 있다.

본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다.

1. 보육교사의 성인애착유형에 따라 유아와의 상호작용에 차이가 있는가?
2. 보육교사의 성인애착 유형에 따라 교수 효능감에 차이가 있는가?
3. 보육교사의 교수효능감과 유아와의 상호작용은 관계가 있는가?


본 연구는 서울시에 소재한 어린이집에 근무하는 보육교사 161명을 대상으로 하였다. 연구 도구로는 보육교사의 성인 애착 유형을 측정하기 위해서 Brennan등(1998)이 제안하는 자기보고형 애착측정인 ECR(Experiences in Close Relationships)을 황경옥(2001)이 번안하고, 이윤주(2006)가 수정. 보완한 것을 사용하였고, 교수효능감 측정도구는 STEBI(Science Teaching Efficacy Belief Instrument)를 사용하였으며, 교사-유아 상호작용 검사 도구는 Early Childhood Observation Instrument(ECOI)로 측정하였다.
본 자료 분석을 위해 SPSS 12.0을 이용하였으며, 보육교사의 성인애착유형에 따라 유아와의 상호작용에 차이를 살펴보기 위해 일원변량분석을 하였고, 보육교사의 성인애착 유형에 따른 교수효능감 간의 차이를 규명하기 위해 일원변량분석과 LSD 사후 검증을 하였고, 보육교사의 교수효능감과 유아와의 상호작용에 관계가 있는지 살펴보기 위하여 상관분석을 하였다.

본 연구의 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 보육교사의 성인애착유형에 따라 유아와의 상호작용에 차이가 있는지 살펴본 결과, 차이가 없는 것으로 나타났다.
둘째, 성인애착 유형에 따라 교수효능감에 차이가 있는지 살펴본 결과, 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 사후 검증 결과, 안정형 애착을 보인 교사들이 두려움형 애착을 보인 교사들보다 교수효능감이 높은 것으로 나타났다.
셋째, 보육교사의 교수효능감와 유아와의 상호작용간의 관계에 대해 살펴본 결과, 긍정적인 관계가 있는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is to understand a difference in the interaction between nursery teacher and infant depending on adult attachment type of nursery teacher and understand a difference in the teaching efficacy depending on the type of adult attachment and understand a relationship in the interaction between teaching efficacy of nursery teacher and infant. Through it, the ultimate purpose of this study is to provide a nursery teacher in the field with a basic materials to help infant in care through the understanding of various pathways affecting the quality of nursery teacher-infant interaction.
The research problems of this study are as follows:
1. Is there a difference in the interaction between nursery teacher and infant depending on adult attachment type of nursery teacher?
2. Is there a difference in the teaching efficacy depending on the type of adult attachment?
3. Is there a relationship between teaching efficacy of nursery teacher and teacher interaction with children?
This study was conducted with a sample of 161 nursery teachers who working at the nursery which located in Seoul. As the research tools, used the self-report attachment measurements, ECR(Experiences in Close Relationships)proposed by Brennan and some others, which was adapted by Hwang Gyeong Ok(2001) and later revised by Lee Yun Ju(2006) to measure the adult attachment types of the nursery teachers, and used the STEBI (Science Teaching Efficacy Belief Instrument) as the measurement tool of teaching efficacy, and used the ECOI (Early Childhood Observation Instrument)as the inspection tool of nursery teacher-infant interactions.

The SPSS 12.0 program was used to analyze the data for this study, the one-way ANOVA Analysis method was used to look into a difference in the interaction between nursery teacher and infant depending on the adult attachment type of nursery teacher, and the one-way ANOVA Analysis method and LSD post-test were used to examine a difference in the teaching efficacy depending on the type of adult attachment, and Pearson’s correlation Analysis method was used to look into a relationship between teaching efficacy of nursery teacher and teacher interaction with children.

The summary of the research results of this study are as follows:
First, there was no difference in the interaction between the nursery teachers and the infants depending on adult attachment type of the nursery teacher.
Second, the teaching efficacy of the nursery teachers in the stable-type attachment are higher than the teaching efficacy of the nursery teacher in the fear-type attachment.
Third, there was a positive relationship between the teaching efficacy of the nursery teacher and the teacher interaction with infant.

목차 (Table of Contents)

• 제1장. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• 제2장. 이론적 배경 4
• 1. 교사-유아 상호작용 4
• 가. 교사-유아 상호작용의 개념 4
• 나. 교사-유아 상호작용의 중요성 6
• 다. 교사-유아 상호작용에 영향을 미치는 요인 8
• 2. 성인애착 11
• 가. 성인애착의 개념 11
• 나. 성인애착과 내부작동모델 17
• 다. 성인애착과 교사-유아 상호작용 18
• 3. 교수효능감 21
• 가. 교수효능감의 개념 21
• 나. 교수효능감과 교사-유아 상호작용 24
• 4. 성인애착과 교수효능감 26
• 제3장. 연구방법 28
• 1. 연구대상 28
• 2. 연구도구 29
• 가. 보육교사의 성인애착 측정도구 29
• 나. 보육교사의 교사효능감 측정도구 30
• 다. 교사-유아 상호작용 측정도구 31
• 3. 연구절차 32
• 가. 예비조사 32
• 나. 본 조사 32
• 4. 분석방법 32
• 제4장. 연구결과 33
• 1. 보육교사의 성인애착유형에 따라 유아와의 상호작용에 차이 34
• 2. 보육교사의 성인애착 유형에 따라 교수 효능감에 차이가 있는가? 35
• 3. 보육교사의 교수효능감과 유아와의 상호작용은 관계가 있는가? 36
• 제5장. 논의 37
• 1. 논의 및 결론 37
• 2. 제언 40
• 참고문헌 42
• 부 록 50
• ABSTRACT 57