KCI등재
성인교육 프로그램 질에 대한 학습자의 평가준거 연구 = Criteria for Evaluating the Quality of Adult Education Programs
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2003
작성언어
-KDC
378
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
29-52(24쪽)
제공처
학습자 존중은 성인교육분야에서 오랫동안 가장 강조해 온 기본 원리 중의 하나이다. 이는 프로그램에 대한 평가의 경우에도 적용해야 할 보편적인 원리이다. 그럼에도 불구하고 성인교육 프로그램에 대한 학습자의 평가준거에 대한 실증적인 연구는 미흡한 실정이다. 이 연구는 성인교육 프로그램에 대한 학습자의 평가준거에 대해 교육이론가들의 이론적 추론이 아닌 실제 성인학습자들의 관점에서 검증하는 것을 목적으로 한다. 이 연구는 성인교육 프로그램 평가준거와 관련하여 1000여명의 성인학습자의 응답에 대한 탐색적 요인분석(EFA)과 확인적 요인분석(CFA)과정을 통해 이루어졌으며, 연구결과 여섯 개의 준거들, 즉 '프로그램 신뢰성', '프로그램 관련 사람들간의 사회적 긴밀성', '기관의 미적 감각', '학습을 위한 효과적 지원', '교수자의 교수 기술', '교육자원의 편리한 이용' 등의 준거들이 검증되었다. 이러한 준거들은 성인학습자의 관점에서 실증적으로 검증된 준거들로서 성인교육 프로그램의 개발과 운영시 우선적으로 고려되어야 할 것이다.
더보기Traditionally, in the field of adult continuing education, learner-centered education has been considered as a very important principle. However, this principle has been understood not from the viewpoint of the adult leaner, but from that of the program provider (Oh, 2000). From this point of view, the adult learner is just a passive beneficiary (Brookfield, 1986). Nowadays, however, the meaning of learner-centered education needs to be understood from a different angle, namely, the learner perspective. Although many studies related to assessing program quality have been conducted in the field of adult education, relatively little concern has been given to how adult learners actually evaluate program quality in the view of their perspectives. The purpose of this study was to identify criteria for evaluating the quality of adult education programs in terms of adult learners perspective. The following research questions guided the research purpose:
1. Can individual criterion be reduced to a more parsimonious, conceptual framework through an exploratory factor analysis (EFA)?
2. Can the results of an EFA be tested through a confirmatory factor analysis (CFA)?
Based on a purposive contrast sampling approach to ensure that the eighteen selected non-profit institutions for adult education in Seoul, Korea reflected diversity of both region and program for adult learners, a total 1,000 adult learners were chosen randomly from the directory, which represented approximately 8,000 adult learners from those who enrolled at the above eighteen non-profit institutions for adult education during the summer semester of 1999. Out of them, 778 respondents had returned usable surveys, yielding a final raw response rate of 77.8%. The survey consisted of 52 Likert-scale items to measure adult learners evaluation criteria for the quality of adult education programs and 3 demographic items of gender, age, and educational level completed for the background information of the respondents. The response format on the Likert-scale ranged from 1 (strongly disagree) to 5 (strongly agree).
In order to identify the underlying constructs in the data set, we conducted Principal Axis Factoring analysis using SPSS 11 with two different rotations techniques of Varimax and Oblimin with delta = 0. We chose the Oblimin rotation with delta = 0 since it produced factors with the smallest number of crossloadings and the factors we suggested might be moderately correlated. The results of exploratory factor analyses (EFA) showed that there are six factors - program reliability, social integration, esthetic senses of institutions, effective support for learner-centered education, instructors teaching skill, and convenient use of educational resources - that have eigenvalues greater than 1.0. These six factors account for 51.760% of the total variance. In addition, to test the factor structure obtained from the EFA, we conducted confirmatory factor analyses (CFA) with Satorra-Bentler scaled chi-square statistic with Maximum Likelihood method to evaluate model fit. This CFA model was estimated with LISREL 8.5 program. Model C, the most parsimonious model with 26 items, has a good model fit (Satorra-Bentler chi-square = 1276.59 with df = 284, p<.01, NNFI = .95, CFI = .%, and IFI =.96). Moreover, SRMR and RMSEA have .062 and .067 respectively, which can be considered reasonable. The above results reveal the six factors of program reliability, social integration, esthetic senses of institutions, effective support for learner-centered education, instructors teaching skill, and convenient use of educational resources could be useful evaluation criteria for the quality of adult education programs.
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)