중등 체육 수업에서 학생들의 학업적 자기효능감과 학업적 흥미 및 목표 몰입의 구조적 관계 = Structural relationship between students' academic self-efficacy and academic interest and goal commitment in middle and high school physical education classes

국문 초록 (Abstract)

목적: 본 연구의 목적은 중등 체육 수업에서 학생들의 학업적 자기효능감과 학업적 흥미 및 목표몰입에 대한구조적 관계를 규명하는 데 있다.
방법: 연구목적을 달성하기 위해서 편의표본추출법을 이용하여 서울과 경기도에 위치한 중학교 11개교, 고등학교 10개교에 재학 중인 남녀 학생을 대상으로 총 696부를 유효표본으로 사용하였다. 자료처리는 SPSS Ver 18.0과 AMOS 18.0 프로그램을 사용하여 전체 모형의 적합도 검증을 확인한 후 가설들을 검정하였다.
결과: 첫째, 중등 체육 수업에서 학생들의 학업적 자기효능감은 학업적 흥미에 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 중등 체육 수업에서 학생들의 학업적 흥미는 목표몰입에 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 중등 체육 수업에서 학생들의 학업적 자기효능감은 목표몰입에 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
결론: 체육 수업 상황에서 학업적 자기효능감을 높게 인식하는 학생일수록 수업내용에 대한 흥미가 더 높게 나타나며, 목표를 달성하기 위한 개인적 노력인 목표몰입도 높아진다는 것을 시사한다. 더불어 학업적 자기효능감이 높으면 학생들의 학업성취뿐만 아니라 다양한 학습 관련 정서 및 동기 요인과도 관련이 있음을 확인하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose: The purpose of this study was to identify the structural relationship between students' academic self-efficacy, academic interest, and goal commitment in secondary school physical education classes.
Methods: To achieve the purpose of the study, a total of 696 copies of questionnaires were used as valid samples from male and female students enrolled in 11 middle schools and 10 high schools located in Seoul and Gyeonggi-do, using convenience sampling method. The data were processed using SPSS Ver 18.0 and AMOS 18.0 programs to check the goodness-of-fit of the overall model and test the hypotheses.
Results: First, students' academic self-efficacy has a positive effect on academic interest in secondary school physical education classes. Second, students' academic interest has a positive effect on goal commitment in secondary school physical education classes. Third, students' academic self-efficacy has a positive effect on goal commitment in secondary school physical education classes.
Conclusion: The findings suggest that students who perceived higher academic self-efficacy in a physical education class context are more likely interested in the content of the class, and higher goal commitment, which is the personal effort to achieve the goal. In addition, it was confirmed that higher academic self-efficacy is not only related to students' academic achievement but also to various learning-related emotional and motivational factors.

참고문헌 (Reference)

• 1 우연경, "흥미 연구의 현재와 향후 연구 방향" 한국교육심리학회 26 (26): 1179-1199, 2012
• 2 김성일 ; 소연희 ; 윤미선, "한국 학생의 학업에 대한 흥미: 실태, 진단 및 처방" 한국문화및사회문제심리학회 14 : 187-221, 2008
• 3 하유경 ; 조한익, "학업적 흥미의 역할과 향후 과제 탐색" 한국교육문제연구소 36 (36): 45-70, 2018
• 4 봉미미, "학업적 흥미 척도" 고려대학교 두뇌동기연구소 2012
• 5 봉미미, "학업적 자기효능감 척도" 고려대학교 두뇌동기연구소 2012
• 6 전해리, "학생이 지각한 중학교 체육교사의 교육열정과 교과흥미 및 수업몰입의 관계" 한국체육교육학회 23 (23): 129-141, 2018
• 7 소연희, "학교급별에 따른 지각된 사회적 지지, 학업적 자기효능감 및 성취동기 및 학업성취도와의 관계: 경로모형을 중심으로" 한국아동교육학회 17 (17): 49-64, 2008
• 8 박수원 ; 신종호, "초등학생과 중학생의 학교급에 따른 목표설정의 자율성과 목표몰입: 목표내용의 조절효과를 중심으로" 한국청소년학회 23 (23): 25-54, 2016
• 9 조홍식 ; 최헌혁, "체육수업에서 학생들의 흥미가 과제수행에 대한 의도적 연습과 목표몰입에 미치는 영향" 한국체육교육학회 26 (26): 131-143, 2021
• 10 조홍식, "체육수업에서 학생들의 실수에 대한 인식과 의도적 연습 및 목표몰입과의 관계" 한국체육과학회 31 (31): 721-733, 2022
• 11 조홍식, "체육수업에서 학생들의 그릿(Grit)이 의도적 연습과 목표몰입에 미치는 영향" 한국체육과학회 29 (29): 741-753, 2020
• 12 남인수, "체육수업에서 지각된 교사신뢰가 중학생의 교과흥미도 및 자기핸디캡에 미치는 영향" 학습자중심교과교육학회 18 (18): 817-834, 2018
• 13 강수예 ; 이경주, "체육수업에 대한 교과 흥미도가 학생들의 목표몰입과 수업 참여에 미치는 영향" 한국체육과학회 31 (31): 581-595, 2022
• 14 최헌혁 ; 조승관, "체육수업 참여 중학생이 지각한 부모와 교사의 자율성지지, 즐거움, 자기효능감, 학업노력, 그리고 수업몰입의 관계" 국민체육진흥공단 한국스포츠정책과학원 32 (32): 322-337, 2021
• 15 조홍식, "체육교사의 교수열정과 학생들의 교과 흥미도 및 학습몰입간의 구조적 관계" 한국스포츠교육학회 20 (20): 115-134, 2013
• 16 연은모 ; 최효식, "청소년의 학업적 자기효능감 변화에 대한 부모의 양육행동, 애착, 수업이해도의 동시 및 지연효과" 학습자중심교과교육학회 23 (23): 11-24, 2023
• 17 이주영 ; 권기한, "청소년의 성취목표지향성, 학업적 자기효능감, 자기주도학습능력, 학업성취 간의 구조적 관계" 학습자중심교과교육학회 22 (22): 853-875, 2022
• 18 부은주, "진로목표, 목표몰입, 학교적응 관계를 통해 본 농어촌 고교 학생들의 특성 연구" 서울대학교 대학원 2012
• 19 박경석, "중학생이 인식하는 체육수업방식과 학업적 흥미 및 수업참여의지와의 구조적 관계" 한국체육교육학회 22 (22): 111-123, 2017
• 20 신경진, "중학생의 학습 동기와 학업적 자기효능감의 관계에서 학습자 중심 수업방법의 매개효과" 한국교육대학교 교육대학원 2022
• 21 소연희 ; 김성일, "중학생의 자기효능감, 문제유형 및 평가방식이흥미에 미치는 영향" 안암교육학회 11 (11): 89-112, 2005
• 22 김진희 ; 서샛별, "중학생의 자기인식, 학업적 자기효능감이 학교적응과 학업성취도에 미치는 종단적 영향 연구" 학습자중심교과교육학회 20 (20): 365-383, 2020
• 23 김종환, "중학생의 자기결정동기, 학업적 자기효능감, 자기주도적 학습력 및 체육수업몰입 간의 구조적 관계" 한국체육학회 50 (50): 173-183, 2011
• 24 하유경 ; 조한익, "중등학생용 일반적 학업흥미 척도의 개발과 타당화" 영재교육연구소 10 (10): 79-108, 2020
• 25 정병근, "중·고등학교 체육 수업에서 학생들의 학업적 흥미와 도전감 및 학업 노력의 구조적 관계" 한국체육교육학회 27 (27): 167-179, 2023
• 26 이정아, "정의적 특성이 중·고등학생의 영어 학업성취도에 미치는 영향과 학업적 자기효능감의 매개 효과 연구" 한국중등영어교육학회 16 (16): 73-94, 2023
• 27 오미진 ; 김성일, "자기효능감, 과제 선택범위 및 경쟁이 과제흥미에 미치는 효과" 한국교육심리학회 21 (21): 573-589, 2007
• 28 김성일 ; 소연희, "자기효능감 수준에 따른 과제선택이 과제흥미에 미치는 효과" 한국교육학회 43 (43): 195-220, 2005
• 29 박경숙 ; 오인수, "자기결정성동기 및 자기효능감이 학습몰입에 미치는 영향: 영어교과흥미의 매개효과를 중심으로" 교과교육연구소 20 (20): 295-305, 2016
• 30 김성앙 ; 조규판, "여고생의 학업적 자기효능감과 학업성취도 간의 관계에서 학습전략의 매개효과" 학습자중심교과교육학회 18 (18): 455-472, 2018
• 31 허갑수 ; 변상우, "셀프 리더십이 목표몰입에 미치는 영향에 관한 연구 : 자기 효능감의 매개효과 검증" 대한경영정보학회 31 (31): 23-44, 2012
• 32 소연희, "성취목표지향성, 지각된 학급목표구조, 목표몰입의지, 자기조절학습 및 수학학업성취의 구조적 분석" 한국아동교육학회 19 (19): 41-56, 2010
• 33 김지운, "사이버대학 학습자의 학업적 자기효능감, 학습동기, 자기주도학습, 학습몰입의 구조분석" 한국산학기술학회 21 (21): 443-454, 2020
• 34 주영주 ; 정애경 ; 임유진, "사이버 대학생의 학업적 자기효능감, 학습몰입, 학업스트레스, 정신적 소모에 따른 과목 만족도 예측" 한국컴퓨터교육학회 15 (15): 61-69, 2012
• 35 이금호 ; 정혜원, "베이지안 다층 구조방정식 모형을 적용한 학생 및 학교수준 변인과 수학성취도의 관계 분석" 교육연구소 17 (17): 177-205, 2016
• 36 강은주, "미용특성화고등학교 학생들의 학업적 자기효능감이 학습몰입에 미치는 영향" 중소기업융합학회 9 (9): 170-175, 2019
• 37 이은주, "몰입에 대한 학습동기와 인지전략의 관계" 15 (15): 199-213, 2001
• 38 정재영 ; 신제구, "리더의 마키아벨리즘이 이직의도에 미치는 영향: 후견지명의 매개효과" 한국지식경영학회 22 (22): 155-181, 2021
• 39 권대훈, "대학생의 학업통제, 학업가치, 긍정정서 및 부정정서, 목표몰입의 관계" 한국교육문제연구소 36 (36): 25-47, 2018
• 40 이숙정, "대학생의 학습몰입과 자기효능감이 대학생활적응과 학업성취에 미치는 영향" 한국교육심리학회 25 (25): 235-253, 2011
• 41 송숙경, "대학생의 개인특성에 따른 학업적 자기효능감, 지식공유, 학습 몰입, 학습성과 관계 연구: 다중집단 구조방정식 활용" 학습자중심교과교육학회 21 (21): 1047-1072, 2021
• 42 신준하 ; 허진영, "대학 운동선수들의 지각된 코칭 스타일과 성장 마인드셋, 실수인식, 그릿의 인과관계: Phantom Model 적용의 매개효과" 한국스포츠심리학회 30 (30): 1-16, 2019
• 43 이현정 ; 봉초운 ; 윤미리 ; 홍세희, "다층구조방정식을 적용한 수학흥미와 수학적 자기효능감 및 학습 환경의 관계 분석 - 한국과 싱가포르 청소년의 결과 비교" 한국교육평가학회 31 (31): 353-386, 2018
• 44 우종필, "구조방정식모델 개념과 이해" 한나래 아카데미 2012
• 45 김아영 ; 차정은, "교사효능감 및 학생의 학업적 자기효능감이 학업성취도에 미치는 영향에 대한 다층분석" 한국교육심리학회 17 (17): 25-43, 2003
• 46 권순구, "교사-학생관계 교사효능감과 초등학생의 수업참여, 흥미, 학업적 자기효능감의 관계" 안암교육학회 24 (24): 31-56, 2018
• 47 김담실 ; 이성원, "교과흥미 자기조절학습 학습몰입 자기효능감 간의 상호관계분석: 중학교 영어교육을 중심으로" 사단법인 인문사회과학기술융합학회 9 (9): 51-59, 2019
• 48 김유정, "교과별 학업적 자기효능감과 학업성취간의 종단적 탐색-영어교과를 중심으로-" 외국학연구소 (40) : 11-34, 2017
• 49 조상우 ; 강현욱, "골프학과 대학생의 학업적 자기효능감과 학습몰입 및자기주도학습의 관계 검증" 한국응용과학기술학회 37 (37): 1067-1077, 2020
• 50 윤찬수 ; 김현식, "고등학생이 인식하는 체육교사 전문성과 교과 흥미 및 생활 기술의 관계" 한국체육학회 58 (58): 113-122, 2019
• 51 최미경 ; 조규판, "고등학생의 학업적 자기효능감과 학습몰입 간의 관계에서 성취목표지향성의 매개효과" 한국열린교육학회 30 (30): 153-171, 2022
• 52 주영주 ; 정영란 ; 이유경, "고등학생의 학업적 자기효능감, 외적동기, 흥미, 과학 과목 성취도의 구조적 관계와 성별에 따른 잠재평균 분석" 한국과학교육학회 31 (31): 876-886, 2011
• 53 김성일 ; 권은주 ; 윤미선 ; 소연희 ; 김원식 ; 이선영, "개념도 유형과 과학교과 자기효능감이 흥미와 이해도에 미치는 효과: 4학년과 5학년의 비교" 한국교육심리학회 18 (18): 17-31, 2004
• 54 Rotgans, J. I., "Validation study of a general subject-matter interest measure: The Individual Interest Questionnaire (IIQ)" 1 (1): 67-75, 2015
• 55 Krapp, A., "The role of interest in learning and development" Erlbaum 1992
• 56 Renninger, K. A., "The power of interest for motivation and engagement" Routledge 2016
• 57 Zhen, R., "The mediating roles of academic self-effiꠓcacy and academic emotions in the relation between basic psychological needs satisfaction and learning enꠓgagement among Chinese adolescent students" 54 : 210-216, 2017
• 58 Hidi, S., "The four-phase model of interest development" 41 : 111-127, 2006
• 59 Bandura, A., "The explanatory and predictive scope of self-efficacy theory" 4 (4): 359-373, 1986
• 60 Borghans, L., "The economics and psychology of personality traits" 43 (43): 972-1059, 2008
• 61 Locke, E. A., "The determinants of goal commitment" 13 (13): 23-39, 1988
• 62 Klein, H. J., "The assessment of goal commitment : A measurement model meta-analysis" 85 (85): 32-55, 2001
• 63 Steiger, J. H., "Structural model evaluation and modification: An interval estimation approach" 25 : 173-180, 1990
• 64 Krapp, A., "Structural and dynamic aspects of interest development : Theoretical considerations from an ontogenetic perspective" 12 (12): 383-409, 2002
• 65 Schraw, G., "Situational interest: A review of the literature and directions for future research" 13 (13): 23-52, 2001
• 66 Bandura, A., "Selfꠓefficacy: The exercise of control" 13 : 158-166, 1999
• 67 Zimmerman, B. J., "Self-efficacy: An essential motive to learn" 25 (25): 82-91, 2000
• 68 Burgoon, J. M., "Self-efficacy's influence on student academic achievement in the medical anatomy curriculum" 5 (5): 249-255, 2012
• 69 Schunk, D. H., "Self-efficacy and academic motivation" 26 (26): 207-231, 1991
• 70 Komarraju, M., "Self-efficacy and academic achievement : Why do implicit beliefs, goals, and effort regulation matter?" 25 : 67-72, 2013
• 71 Bandura, A, "Self efficacy : The exercise of control" W.H. Freeman and Company 1997
• 72 Multon, K. D., "Relation of self-efficacy beliefs to academic outcomes: A meta-analytic investigation" 38 (38): 30-38, 1991
• 73 Nunnally, J. C., "Psychometric theory" McGraw-Hill 1994
• 74 Hair Jr, J. F., "Multivariate data analysis with readings" Macm-illam Publishing Company 2006
• 75 Renninger, K. A, "Intrinsic and extrinsic motivation" Academic Press 373-404, 2000
• 76 Hidi, S., "Interest and its contribution as a mental resource for learning" 60 : 549-571, 1990
• 77 Zimmerman, B. J., "Impact of Self-Regulatory Influences on Writing Course Attainment" 31 (31): 845-862, 1994
• 78 Renninger, A. K., "Going beyond the"whoa!that’s cool!"of inquiry : Achieving science interest and learning with the ICAN intervention" 18 (18): 107-138, 2014
• 79 Austin, J. T., "Goal constructs in psychology: Structure, process, and content" 120 (120): 338-375, 1996
• 80 Hollenbeck, J. R., "Goal commitment and goal setting process: Problems, prospects and proposals for future research" 72 (72): 212-220, 1987
• 81 Steele, J. P., "Facilitators and outcomes of student engagement in a college setting" 143 (143): 5-27, 2009
• 82 Köller, O., "Does interest matter? The relationship between academic interest and achievement in mathematics" 32 (32): 448-470, 2001
• 83 Lee, J., "Dimensions of academic interest among undergraduate students: Passion, confidence, aspiration and self-expression" 38 (38): 120-138, 2018
• 84 Gogol, K., "Developmental dynamics of general and school-subject-specific components of academic self-concept, academic interest, and academic anxiety" 7 : 1-15, 2016
• 85 Bandura, A., "Cultivating competence, self-efficacy and intrinsic interest through proximal self-motivation" 41 : 586-598, 1981
• 86 배병렬, "Amos24 구조방정식모델링" 청람 2017
• 87 Chemers, M. M., "Academic self-efficacy and first-year college student performance and adjustment" 93 (93): 55-64, 2001
• 88 Ferla, J., "Academic self-efficacy and academic self-concept : Reconsidering structural relationships" 19 (19): 499-505, 2009
• 89 Schunk, D. H., "Ability versus effort attributional feedback: differential effects on selfꠓefficacy and achievement" 75 : 848-856, 1983
• 90 Locke, E. A., "A theory of goal setting and task performance" Prentice-Hall 1990