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The Ineffectiveness of Korea's English-Only Classroom Policy
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2018
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247-270(24쪽)
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Korea's immersion language instruction is different from the other countries like Canada or Japan. Full Immersion, as it is implemented in the Canadian system, has shown remarkable success. The distinguishing feature of immersion is that a majority (50%-100%) of the regular school curriculum is taught through the medium of a second language. But in South Korea, in order to bolster the English-language instruction time, many public schools offered intensive English immersion programs after normal teaching hours. These are often controversial programs with parents and teachers coming down on both sides of the issue. In 2000 the Korean Ministry of Education implemented its 7th Curriculum and, among the many details covering all areas of Korean primary and secondary education, it also included an extensive plan for English education. At this stage English is the primary language used for business and trade between nations. But Critics pointed out that there was no evidence that immersion language instruction at a young age caused any problems with native language acquisition, Included in this set of guidelines is an emphasis that classes should be carried out in English only and that is the focus of this Abstract and of my research paper. The following are some of the questions I will attempt to answer over the course of my paper.
⦁ What underpins the drive for English education in South Korea? ⦁ What are the origins and the rationale for excluding the L1 from the L2 ⦁ Do learners acquire language more efficiently in this manner or does it induce more stress and slow down the learning process? ⦁ Was the Korean government's policy decision a step in the right direction for English proficiency or is it a mistake and a misunderstanding of the process of second language acquisition? ⦁ Does an English-only classroom environment help South Korea achieve its stated educational goals? In my search for answers to these questions I will rely heavily on published works by experts in foreign language acquisition.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2018-12-01 | 평가 | 등재후보로 하락 (계속평가) | KCI후보 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.31 | 0.31 | 0.28 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.36 | 0.34 | 0.479 | 0.08 |
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