영상매체를 활용한 통합적 인성교육 프로그램이 유아의 사회성발달과 자기조절능력에 미치는 효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

ABSTRACT

The effects of Integrated personality education using video
on children’s Social Development and Self-Regulation Ability


Ji-yeon Lee
Chungnam University
Graduate School of Education
Early childhood Education
(Supervisor: Jae-chun Ban)

The purpose of this study is to examine the effect of integrated personality education using videos on the development of children’s sociality and self-control. In order to inspect the above research question, 40 five-year-old children were selected from the public kindergarten in the city S. Among them, the experimental group (20 children) received integrated personality education using video media, while the comparison group (20 children) received the personality education curriculum planned in the general kindergarten through explanation and instruction of the teacher in daily life. The education experiment was conducted twelve times a week for 6 weeks. For measurement, the Social Skills test tool by Chi-yeon Yoon (2008) and the Self-Control Rating Scale (SCRS) developed by Kendall and Wilcox (1979) were used.
The t-test and covariance analysis were conducted using the SPSS WIN 22.0 program to observe whether or not there was a statistically significant difference in pre- and the post-test results of the experimental group and the comparative group.
The results of this study are summarized as follows. First, the experimental group with integrated personality education using video showed a statistically significantly higher score in total social development than the comparative group with the personality education curriculum planned in the general kindergarten through explanation and instruction of the teacher in daily life. Further, the emotional expression, problem solving, order consciousness, and self-confidence factors, which are the sub-factors of social development, showed statistically significantly higher scores in the experimental group than in the comparative group.
Second, the experimental group with integrated personality education using video showed a statistically significantly higher total self-control score than the comparative group with the personality education curriculum planned in the general kindergarten. In addition, the test results in the factors of self-control, impulsivity reduction, and concentration, which are all sub-factors of self-control, were statistically significantly higher in the experimental group than in the comparative group.
In conclusion, the results of this study suggest that the experimental group with integrated personality education using video was more effective in enhancing children’s sociality and self-control than the comparison group with the personality education curriculum planned in the general kindergarten through explanation and instruction of the teacher in daily life. Therefore, if the integrated personality education using video is actively used in the education field, it will be possible to improve the children’s sociality development and self-control more effectively.

Keywords: Visual media, Integrated personality education, Sociality, Self-control

국문 초록 (Abstract)

<국 문 초 록>

영상매체를 활용한 통합적 인성교육 프로그램이
유아의 사회성발달과 자기조절능력에 미치는 효과


이지연

충남대학교 교육대학원 유아교육전공
(지도교수 반 재 천)


본 연구는 영상매체를 활용한 통합적 인성교육 프로그램이 유아의 사회성발달과 자기조절능력에 미치는 효과를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 S시에 국공립 유치원 만5세 40명을 선정하여 실험집단 유아(20명)는 영상매체를 활용한 통합적 인성교육 프로그램을 비교집단 유아(20명)는 일상생활 속에서 교사의 설명, 지시로 일반 유치원에 계획되어진 인성교육 교육과정을 주2회 6주간 총 12회 실시하였다. 측정도구로 사회성 기술 검사 도구, Self-Control Rating Scale(SCRS) 검사 도구를 사용하였다.
사전·사후 검사 후 수집된 자료는 실험집단과 비교집단 사전검사는 실험집단과 비교집단 사전, 사후검사 결과를 SPSS WIN 22.0 프로그램을 이용하여 t 검증, 공변량분산분석을 실시하여 통계적으로 유의한 차이가 있는지 알아보았다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 영상매체를 활용한 통합적 인성교육 프로그램을 실시한 실험집단이 일상생활 속에서 교사의 설명, 지시로 일반 유치원에 계획되어진 인성교육 교육과정을 실시한 비교집단보다 전체 사회성발달 점수가 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 또한 사회성발달의 하위요인인 정서표현, 문제해결, 질서의식, 자신감 요인에서 실험집단이 비교집단보다 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 나타났다.
둘째, 영상매체를 활용한 통합적 인성교육 프로그램을 실시한 실험집단이 일상생활 속에서 교사의 설명, 지시로 일반 유치원에 계획되어진 인성교육 교육과정을 실시한 비교집단보다 전체 자기조절능력 점수가 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 또한 자기조절능력의 하위요인인 자기통제력, 충동성감소, 주의집중력의 요인에서 실험집단이 비교집단보다 통계적으로 유의미하게 나타났다.
결론적으로 본 연구결과는 영상매체를 활용한 통합적 인성교육 프로그램을 실시한 실험집단이 생활 속에서 교사의 설명, 지시로 일반 유치원에 계획되어진 인성교육 교육과정을 실시한 비교집단보다 유아의 사회성발달과 자기조절능력을 향상시키는데 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 영상매체를 활용한 통합적 인성교육 프로그램을 교육 현장에서 적극적으로 활용한다면 유아의 사회성발달과 자기조절능력을 보다 효과적으로 증진시킬 수 있을 것이다.

주제어 : 영상매체, 통합적 인성교육, 사회성발달, 자기조절능력

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문 초록 ⅰ
• Ⅰ. 서 론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 영상매체 6
• 2. 통합적 인성교육 8
• 3. 유아의 사회성 발달 14
• 4. 유아의 자기조절능력 19
• Ⅲ. 연구방법
• 1. 연구대상 23
• 2. 연구도구 24
• 3. 실험설계 26
• 4. 연구절차 29
• 5. 자료분석 33
• Ⅳ. 연구 결과
• 1. 영상매체를 활용한 통합적 인성교육 프로그램이 유아의 사회성발달에 미치는 효과 34
• 2. 영상매체를 활용한 통합적 인성교육 프로그램이 유아의 자기조절능력에 미치는 효과 44
• Ⅴ. 논의 및 결론
• 1. 논의 53
• 2. 결론 56
• 3. 제언 57
• 참고 문헌 58
• ABSTRACT 66
• 부 록 68