초등과정에서 디자인을 기초로 한 교육의 개선안 연구 · 초등학교 3·4학년 미술교과 중심으로 = A study on the Design-Based Education : As Shown in the Art Textbook for Grades 3 and 4 at Elementary School
저자
윤소영 (이화여자대학교 디자인대학원)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2006
작성언어
Korean
주제어
KDC
658
자료형태
학술저널
수록면
27-42(16쪽)
제공처
소장기관
디자인은 어떠한 문제를 과학적, 합리적인 사고로 해결해나가는 실용적이며 창조적인 학문이며 예술과 함께 과학과 같은 순수학문과 문화와 같은 응용학문을 통합하는 성격을 가진 종합적인 학문이다. 따라서 디자인 교육은 잠재력과 호기심이 왕성한 초등과정에서부터 올바른 방법으로 이루어져야 하며 합리적인 디자인교육은 창의력뿐 아니라 응용력과 사고력을 활발히 하여 학생의 우수한 자질을 한층 끌어올릴 수 있다.
본 연구에서는 디자인이 학교 정규과정에서 처음으로 교육되기 시작하는 초등학교 3ㆍ4학년을 대상으로 일반교육으로서의 디자인을 살펴보기 위하여 현행되는 제7차 교육과정의 미술교과서를 교육의 '내용영역 분석’과 '행동유형 분석'으로 진행하였다.
내용영역 분석결과 초등학교 미술교과서의 내용은 미적ㆍ상징적 표현영역, 실용적ㆍ기능적 수행영역의 비중이 크고 과학적ㆍ공학적 응용영역은 상대적으로 비중이 적으며 이는 학년이 높아질수록 오히려 적어짐을 확인할 수 있었다. 과학적ㆍ공학적 응용영역이 요구로부터 발생하는 문제를 해결 하기 위한 과정이라고 생각할 때 이 영역은 교육에서 중요한 영역이라 생각된다.
디자인 관련 예시작품의 행동유형 분석에서는 다른 행동유형에 비하여 '탐구'행동 관련수와 ’협동’ 행동 관련 비율이 낮은 것으로 나타났다. 초등학교 디자인 교육의 특성이 개념적 사고와 인지 능력을 발달시키는 것이라고 볼 때, 초등학생들에게 ’탐구’와 ’협동’으로서의 인지적 행동과 사회적 책임에 대한 행동을 강조하는 것은 지나친 것이 아니다.
이러한 연구결과를 통해 통합적인 사고를 바탕으로 창의적인 문제해결을 도출하는 디자인의 특성을 고려하여, 이해하기 쉬운 주제를 통해 적극적인 참여를 유도하고 문제해결 과정중심으로 구성 원간의 상호 대화와 토론을 통해 협력적이고 합리적인 문제해결방식을 학습할 수 있는 새로운 형태의 프로그램을 제시하고자 하였다.
초등과정의 디자인교육은 미술교육의 한 부분으로서가 아니라 시대적 요구에 맞추어 다양한 영역과 내용들을 포괄하는 구체적이며 실제적인 디자인 교육으로 개발되어야 하겠다.
Design is an area of study which integrates practicality of scientific, rational thoughts, creativity, authenticity of both arts and science, and applicability of cultural studies, therefore, design education should be conducted at the elementary level of students, who have infinite curiosity and potential. Arational design education not only elevates creativity, but also provokes students to think more, updating the excellent qualities that are already inherent in students.
The study has conducted analyses of 'contents' and 'behavior' in the art textbook of the 7thCurricula for Grades 3 and 4 at elementary school, during which time design is first introduced in a regular school curriculum for students as a part of general education.
As the results of the content analysis show, the elementary art text books focus more on aesthetic/symbolic and useful/functional aspects, and the scientific/1echnological aspects have smaller proportion in art curriculum at elementary school. The portion of scientific and technological aspects tends to reduce as the grade is higher, Considering that scientific and technological applications are necessary to solve problems derived from demands, such aspects are important in art education.
The behavioral analysis results showed that the 'investigative' and 'cooperative' behavioral aspects were small in proportion to other types of behavioral aspects, Considering that the art education at elementary to develop abstract thinking and cognition, it is ndt over-reaching to emphasize the investigative and cooperative aspects of cognitive behavior and social responsibility on elementary students.
Considering the characteristics of design that induces problem-solving skills based on integrative and creative thinking, this study has sought to suggest a new type of programs that attract active participation based on subjects that are comprehensible for students and teach cooperative and logical problem-solving skills through mutual communication and discussion.
Design education for elementary school students should be developed into more detailed, practical education that includes diverse contents and behavior in accordance with today's demand, not just as a part of traditional art education.
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