온라인 희곡낭독극 프로젝트를 통한 ‘돌봄’의 사회적 가치와 예술체험 의미에 관한 연구: K-사이버대학교 <돌봄을 읽다> 사례를 중심으로 = Care’s Social Value and Artistic Experience in an Online Staged Reading: Case study of K Cyber University’s ‘Reading Care’

국문 초록 (Abstract)

연구목적: 본 연구는 2025년 K-사이버대학교 학과특성화사업으로 운영된 온라인 시민참여형 희곡낭독극 프로젝트〈돌봄을 읽다〉를 분석 대상으로 삼아, 돌봄이라는 사회적 의제를 예술의 언어로 전환하는 과정에서 생성되는 사회적 가치와 참여자의 예술체험 의미를 규명하는 데 목적이 있다. 연구방법: 사례연구방법론을 중심으로 질적 텍스트 분석 및비판적 담론분석을 병행하였으며, 참여자 만족도 설문조사를 통해 분석의 객관성을 보완하였다. 그랜트 케스터의 대화적 미학, 가다머의 해석학적 대화론, 리쾨르의 서사적 정체성 이론을 이론적 준거로 삼아 4단계 프로그램(희곡 읽기-자기 이야기하기-희곡 쓰기-온라인 낭독극)의 구조와 운영 과정을 분석하였다. 연구결과: 첫째, 참여자들은 희곡 읽기와자기 이야기하기 과정을 통해 오랜 시간 개인적 고통으로 감내해온 돌봄 경험을 공적 언어로 전환하고 심리적·정서적치유를 경험하였다. 둘째, 희곡 쓰기와 낭독극 과정은 지역·연령·직업의 경계를 넘어선 온라인 예술 공동체를 형성하였으며, 돌봄을 둘러싼 공론장을 사회적으로 확장하는 데 기여하였다. 셋째, 온라인 플랫폼은 기존 대면 예술교육이 닿기어려웠던 돌봄 수행자와 이주 배경 학습자 등을 창작 주체로 포용하는 접근성 확장의 효과를 낳았으나, 디지털 리터러시격차와 지속가능성 문제라는 한계도 동시에 확인되었다. 결론: 〈돌봄을 읽다〉는 케스터의 대화적 미학이 제시하듯 예술의 가치가 완성된 공연물이 아니라 참여자 간의 의사소통적 교환 과정 전체에 분산되어 있음을 실증한 사례로, 대학교육과 지역사회, 시민이 연대하는 지속 가능한 시민참여형 예술교육 모델의 가능성과 정책적 함의를 제시한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose: This study aims to examine the social values generated and the meanings of artistic experiencein ‘Reading Care’, an online staged reading project conducted at K Cyber University in 2025, whichsought to translate the social agenda of ‘care’ into the language of art. Methods: Employing a case studymethodology, this research combines qualitative text analysis and critical discourse analysis,supplemented by participant satisfaction surveys. The study draws on Grant Kester’s dialogicalaesthetics, Gadamer’s hermeneutical theory of dialogue, and Ricoeur’s narrative identity theory toanalyze the four-stage program structure: play reading, personal storytelling, playwriting and onlinestaged reading. Results: First, participants transformed their long-suppressed caregiving experiencesinto public language through play reading and storytelling, achieving psychological and emotionalhealing. Second, the playwriting and staged reading processes formed an online communitytranscending regional, generational, and occupational boundaries. Third, while the online platformsuccessfully included caregivers and migrant learners as creative agents, challenges related to digitalliteracy gaps and program sustainability were also identified. Conclusion: ‘Reading Care’ demonstratesthat value resides not in the finished performance but in the cumulative process of communicativeexchange among participants, presenting a model of civic participatory arts education that connectsuniversities, local communities, and citizens.