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상보적 교수-학습의 문제해결 프로그램이 초등저학년 학생의 사회적 기술 향상에 미치는 효과 = A problem-solving program of The Effects of Reciprocal peer tutoring Elementary School Students on the Improvement of Social skills
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2019
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
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자료형태
학술저널
수록면
387-404(18쪽)
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0
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본 연구에서는 초등저학년 학생의 사회적 상호작용과 관련된 사회적 기술(공감, 협력, 자기주장, 자기조절)을 향상시키기 위하여 상보적 교수-학습의 문제해결 프로 그램을 개발하여 실험을 통해 그 효과를 확인하였다. 이를 위하여 서울 S 지역의 초등학교에서 1학년 2개 집단 50명을 선발하여 각각 25명씩 실험집단과 통제집단으로 구성하고, 문성원(2013)이 개발한 한국판 사회성 기술 평정척도(K-SSRS-S:초등 학생용)를 이용하여 사전 검사를 하였다. 실험은 10.01~12.01까지 약 2개월에 걸쳐 진행되었는데, 실험 기간 동안 실험집단에게는 12회기의 상보적 교수-학습의 문제해 결프로그램을 통하여 수업을 진행하였고, 동일한 평정척도를 이용하여 사후 검사를한 후, 두 독립표본 t-test와 대응표본 t-test를 실시하였다. 실험 결과, 상보적 교수-학습의 문제해결프로그램을 활용하여 수업을 한 실험집단의 사회적 기술이 유의미 하게 상승하였다. 이는 상보적 문제해결 프로그램이 또래 간의 상호작용의 기회가 많기 때문에 초등학교 저학년의 사회적 기술을 향상시키기 위한 효과적인 교수-학습 방법임을 나타낸다.
더보기In this study, the problem-solving program of reciprocal peer tutoring was developed to improve social skills (sympathy, cooperation, self-assertion, and self-regulation) related to the social interaction of elementary school students, and its effects were verified through experiments. To this end, 50 students from two elementary schools in S region of Seoul were selected, consisting of 25 test groups and control groups each, and pre-examined using the K-SSRS-S: Elementary School, developed by Moon Sung-won (2013). During the experiment lasted about two months from 10.01 to 12.01., the experimental group conducted classes through a problem-solving program of reciprocal peer tutoring in 12 sessions, and conducted a post-examination using the same scale, followed by two independent samples, t-test and a paired sample t-test. As a result of the experiment, the social skills of the group that conducted the class significantly increased using the problem-solving program of reciprocal peer tutoring. This indicates that the complementary problem-solving program is an effective teaching-learning method for improving social skills in a lower grade at elementary schools because there are many opportunities for peer interactions among peers.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
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2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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