유아교사의 인성 및 교사효능감과 행복감 간의 관계 분석 = An Analysis of Relationship between Early Childhood Teacher's Character and Teacher's Efficacy on the Teacher's Happiness

국문 초록 (Abstract)

국 문 초 록


유아교사의 인성 및 교사효능감과
행복감 간의 관계 분석


가천대학교 대학원 유아교육학과
유아교육 전공 정 명 자
지도교수 최혜순

본 연구는 유아교사의 인성과 교사효능감이 유아교사의 행복감에 미치는 영향을 알아보는 것을 목적으로 관계 분석을 통해 변인간의 관련성을 살펴보았다. 본 연구의 목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다.

연구문제1. 유아교사의 인성 및 교사효능감과 유아교사의 행복감 간의 관계는 어떠한가?
1-1. 유아교사의 인성이 교사효능감에 미치는 영향은 어떠한가?
1-2. 교사효능감이 유아교사의 행복감에 미치는 영향은 어떠한가?
1-3. 유아교사의 인성이 유아교사의 행복감에 미치는 영향은 어떠한가?
1-4. 유아교사의 인성이 교사효능감을 매개로 유아교사의 행복감에 미치
는 영향은 어떠한가?

연구문제2. 유아교사 인성 및 교사효능감의 하위요인과 유아교사 행복감의 하위요인 간의 영향은 어떠한가?
2-1. 유아교사 인성의 하위요인이 교사효능감의 하위요인에 미치는 영향
은 어떠한가?
2-2. 교사효능감의 하위요인이 유아교사 행복감의 하위요인에 미치는 영
향은 어떠한가?
2-3. 유아교사 인성의 하위요인이 유아교사 행복감의 하위요인에 미치는
영향은 어떠한가?

연구대상은 서울, 경기, 부산에 소재한 어린이집과 유치원에 재직하고 있는 교사 606명이다. 연구도구는 유아교사의 행복감 측정은 이경애(2010)의 척도를 사용하였다. 유아교사의 인성을 측정하기 위하여 전재선(2011)의 교사인성 척도를 사용하였으며, 교사효능감은 서주희(2013)의 척도를 사용하였다. 세 척도 모두 5점 Likert식 평정척도로 구성 되었다. 연구는 크게 2단계로 진행되었다. 1 단계에서는 구조분석을 통하여 유아교사의 인성 및 교사효능감과 유아교사의 행복감 간의 이론모형을 검증하였다. 2 단계에서는 유아교사 인성 및 교사효능감과 유아교사 행복감 간의 하위요인별 영향력을 경로분석을 통해 검증하였다.

본 연구를 통해 나타난 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아교사의 인성과 교사효능감은 유아교사의 행복감에 직접적인 영향을 주고, 유아교사의 인성은 교사효능감에 직접영향을 주며, 또한 교사효능감을 매개로 유아교사의 행복감에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 유아교사 인성 및 교사효능감과 유아교사 행복감의 하위요인 간의 영향력을 살펴본 결과 유아교사의 인성 및 교사효능감의 하위요인은 52개 경로 중 21개 경로에서 유아교사의 행복감에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
결론적으로 유아교사의 인성이 유아교사의 행복감에 직접적인 영향을 주는 중요한 변인임이 검증되었으며, 유아교사의 인성은 교사효능감에 직접 영향을 주기도 하지만 교사효능감을 매개로 유아교사의 행복감에 영향을 주는 구조를 가지고 있는 것을 확인할 수 있었다. 또한 유아교사의 인성과 교사효능감, 유아교사의 행복감의 하위요인들 간의 경로를 분석함으로써 하위요인별 영향력을 확인하였다. 본 연구의 결과는 유아교사의 인성과 교사효능감이 유아교사의 행복감에 영향을 미치는 중요한 변인임을 확인하였으며 향후 예비유아교사나 현직교사를 대상으로 한 교육의 기초자료를 제공하였다는데 연구의 의의가 있다.

주제어
행복감, 인성, 교사효능감

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 7
• 3. 연구모형 8
• 4. 용어의 정의 11
• 1) 행복감 11
• 2) 인성 11
• 3) 교사효능감 12
• Ⅱ. 이론적 배경 13
• 1. 행복감 13
• 1) 행복감의 개념 13
• 2) 유아교사 행복감의 중요성 17
• 3) 유아교사의 행복감 관련 선행연구 18
• 2. 인성 22
• 1) 인성의 개념 22
• 2) 유아교사 인성의 중요성 23
• 3) 유아교사의 인성관련 선행연구 24
• (1) 유아교사의 인성과 교사효능감 25
• (2) 유아교사의 인성과 유아교사의 행복감 26
• 3. 교사효능감 29
• 1) 교사효능감의 개념 29
• 2) 교사효능감의 중요성 31
• 3) 교사효능감과 유아교사 행복감 관련 선행연구 33
• Ⅲ. 연구방법 35
• 1. 연구대상 35
• 2. 연구도구 38
• 1) 행복감 척도 38
• 2) 인성 척도 39
• 3) 교사효능감 척도 40
• 3. 연구절차 및 자료 분석 41
• 1) 연구절차 41
• (1) 예비조사 41
• (2) 본 조사 42
• 2) 자료 분석 42
• Ⅳ. 연구결과 43
• 1. 예비분석 43
• 2. 측정변수의 확인적 요인분석 결과 45
• 3. 유아교사의 인성 및 교사효능감과 유아교사의 행복감 간의 구조 분석
• 결과 49
• 1) 이론모형 검증 49
• 2) 대안모형 검증 및 최적모형 선택 52
• 4. 유아교사 인성 및 교사효능감의 하위요인과 유아교사 행복감의 하위요
• 인 간의 경로분석 56
• Ⅴ. 논의 및 제언 70
• 1. 논의 70
• 1) 유아교사의 인성 및 교사효능감과 유아교사의 행복감 간의 구조분석
• 결과 70
• 2) 유아교사 인성 및 교사효능감의 하위요인과 유아교사 행복감의 하위
• 요인 간의 경로분석 결과 73
• 2. 연구의 의의 및 제언 77
• 참고문헌 79
• 부 록 95
• Abstract 119
• 표 목 차
• <표Ⅲ-1> 연구대상자의 일반적 특징 36
• <표Ⅲ-2> 유아교사의 행복감 척도의 하위요인별 문항 구성 39
• <표Ⅲ-3> 유아교사의 인성 척도의 하위요인별 문항 구성 40
• <표Ⅲ-4> 교사효능감 척도의 하위요인별 문항 구성 41
• <표Ⅳ-1> 측정변수의 상관관계 및 평균과 표준편차 44
• <표Ⅳ-2> 측정모형의 구성개념 간 상관행렬 45
• <표Ⅳ-3> 측정모형의 확인적 요인분석 46
• <표Ⅳ-4> 측정모형의 전반적 합치도 47
• <표Ⅳ-5> 이론모형의 전반적 합치도 50
• <표Ⅳ-6> 이론모형의 경로계수 51
• <표Ⅳ-7> 대안모형의 전반적 합치도 52
• <표Ⅳ-8> 대안모형의 경로계수 53
• <표Ⅳ-9> 연구모형의 합치도 비교정리 54
• <표Ⅳ-10> 연구모형의 효과성 검증 56
• <표Ⅳ-11> 하위요인별 경로분석 결과 59
• <표Ⅳ-12> 최종 채택된 하위요인별 경로분석 결과 62
• <표Ⅳ-13> 경로분석 채택 여부 67
• 그 림 목 차
• [그림 Ⅰ-1] 이론모형 8
• [그림 Ⅰ-2] 대안모형 9
• [그림 Ⅰ-3] 하위요인별 경로모형 10
• [그림 Ⅱ-1] 효능기대감과 성과기대감 간 차이를 나타낸 도표 31
• [그림 Ⅳ-1] 측정모형의 확인적 요인분석 결과 48
• [그림 Ⅳ-2] 이론모형의 검증결과 50
• [그림 Ⅳ-3] 대안모형의 검증결과 53
• [그림 Ⅳ-4] 하위요인별 경로모형 검증결과 59

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