초등학생용 독서 능력 검사의 동등화 사례 연구 = A Case Study on the Equating of Reading Ability Tests for Elementary School Students

국문 초록 (Abstract)

심리 검사에 해당하는 <독서 능력 검사>는 두 유형의 검사의 난이도를 완전하게 일치시킬 수는 없다. 그러나 교육 현장에서는 교육 프로그램의 효과를 파악하기 위해서 난이도가 같은 검사지를 요구한다. 이런 이유로 검사의 동등화가 필요하다. 이에 따라 본 연구에서는 검사 동등화의 사례를 탐구하였다. 초등학교 학년별(2∼6학년)로 두 유형(A형과 B형)의 <독서 능력 검사>를 개발하였다. 예비 검사와 본 검사를 거쳐 최종 검사 도구를 확정하였다. 각각의 검사는 5지 선다형의 20문항(총점 100점)이었다. 이 중 4문항은 두 유형의 검사에 공통으로 포함된 가교검사였다. 두 유형의 검사를 동등화하기 위해 ‘가교검사 비동등집단 설계’와 ‘Tucker 선형 동등화’ 방법을 사용하였다. 이를 통해 B형 검사의 점수를 A형 검사의 점수로 동등화하였다. 즉, 학년별로 동등화 함수를 추정하고, 이를 바탕으로 동등 점수를 산출하였다. 동등화를 수행한 후에, 동등화 결과의 양호성을 검증하였다. 그리고 검사 채점과 보고서 작성 등의 편의를 위해 <검사 보고서 출력 프로그램>을 함께 개발하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

It is challenging to completely align the difficulty levels of two types of reading ability tests. However, in educational settings, tests with the same difficulty level are often required to compare the effectiveness of educational programs. Therefore, test equating is necessary. This study explores a case of test equating. Two types of reading ability tests (Types A and B) were developed for elementary school students (grades 2–6). After pilot test, the final tests were determined. Each test comprised of 20 multiple-choice items (5 options per question, total score of 100). Among these, 4 items were anchor test items that were commonly included in both types of tests. To equate the two test types, the "Non-Equivalent Groups with Anchor Test(NEAT) Design" and "Tucker Linear Equating" methods were applied. Accordingly, the scores of Type B were equated to the scores of Type A. In other words, equating functions were estimated for each grade level, and equated scores were calculated based on these functions. After the equating process, the adequacy of the equating results was verified. Additionally, for the convenience of scoring and report generation, a "Test Report Program" was also developed.