영어과 수행평가 현장 활용 방법 = How to Use Performance Assessment for English Language Learners
저자
김종훈 (제주대학교 영어교육과)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2001
작성언어
Korean
KDC
041
자료형태
학술저널
수록면
25-41(17쪽)
제공처
The purpose of this paper is to study how to use performance assessment for English language learners in secondary schools in Korea. After examining genera1 types of performance assessment used in several courses, we will look at some types of English performance assessment, and then apply them to assessing the 4 skills of students who learn English in middle and high schools in Korea.
There are numerous kinds of performance assessment used in classrooms today : essay test, oral test, discussion or debate, hands-on experiments, interview, oral and written reports, projects, constructed-response items, exhibitions, observation, self -assessment and portfolios. These types of assessment may be appplied to assessing the English language learners' skills.
However, in the English classroom, several types of performance assessment should be devised to assess the learners' 4 skills, listening, speaking, reading and writing individually. They must include the ways of assessing the integrated skills for measuring communication abilities in real-life situations.
To assess listening skills, teachers can ask students to listen and perform actions, to listen and draw, to listen and infer, to listen and answer, and to listen and transfer information. Teachers can assess their students' speaking skills, by asking them to produce oral reports, describing the pictures and retellng the stories. In order to test reading skills, teachers can ask students to read and summarize, read and guess, read and predict, read and infer, besides the cloze tests and C-test. Teachers can use the types of writing samples, editing and picture-cued description to assess the writing skills of the learners. For testing the integrated skills of the learners, oral interview, role play, simulation, filling information-gap and opinion-gap, debates and jigsaw are available.
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