漢語寫作課的語法敎學策略

국문 초록 (Abstract)

본고는 한국학생을 대상으로 하는 중국어작문의 문법교수전략에 대해 고찰하였다. 그 배경은 기존 중국전통문법이론과 전통문법교육방법에 대해 반 성하고 한국학생의 특징에 맞는 문법교수전략대로 교육하여 작문수업의 문법교육을 더욱 효과적으로 하는 데에 있다. 중국어작문의 문법교수전략은 네 가지가 있다. 즉 첫째, 중한어특징대조 전략, 둘째, 구문능력향상전략, 셋째, 절접속사습득전략, 넷째, 자아오류감시 전략 등이다. 중한어특징대조전략은 한국학생들의 작문공부의 1단계에 적용 되고 구문능력향상전략과 절접속사습득전략은 2,3단계에 적용된다. 자아오류감시전략은 작문하는 전 과정에 적용된다. 중한어특징대조전략의 핵심은 중한 언어와 문법의 특징을 한국학생에게 전수하여 이들이 중국어와 중국어문법체계에 대해 정확한 인식을 갖게 하는 데 있다. 구문능력향상전략은 동사성구의 확장과 호응구조를 중심으로 구성 되어 있다. 학생들이 이런 구문능력과 직결되는 구조를 습득하여 단문중심의 구문능력을 기른다. 절접속사습득전략은 학생들이 단문과 복문의 접속사의 습득을 통해 문단중심의 구문능력을 갖추게 한다. 자아오류감시전략은 교수 와 학생의 공동첨삭과 학생 간의 상호첨삭을 통해 학생들이 스스로 오류를 바로잡는 인식과 동기를 형성하게 한다. 결국 학생들이 더욱 적극적으로 중 국어작문과정에서 나타난 비문법적인 오류를 찾아내 시정하여 상시적 자아 감시 메카니즘을 갖도록 한다.