교사의 전문성발달과 직무만족도가 영유아 권리존중에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교사의 일반적 특성에 따른 교사의 전문성발달, 직무만족도, 영유아 권리존중의 차이를 알아보고 교사의 전문성발달과 직무만족도가 영유아 권리존중에 미치는 영향에 대해 알아보는데 그 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 다음과 같이 연구문제를 설정하였다.

연구문제 1. 교사의 일반적 특성에 따른 전문성발달, 직무만족도, 영유아 권리존중의 차이는 어떠한가?
연구문제 2. 교사의 전문성발달과 직무만족도 및 영유아 권리존중 간의 관계는 어떠한가?
연구문제 3. 교사의 전문성발달과 직무만족도가 영유아 권리존중에 미치는 상대적인 영향력은 어떠한가?

이러한 연구문제를 분석하기 위하여 서울과 인천지역에 위치한 영유아 교육기관(어린이집, 유치원)에 재직하고 있는 교사 284명을 대상으로 실시하였다. 교사의 전문성 발달 측정도구로는 백은주와 조부경(2004)의 유치원교사의 전문성 발달 수준 자기평가 도구를 사용하였으며, 교사의 직무만족도를 측정하기 위하여 사용된 도구는 Bloom(1986)의 교사 직무만족 측정도구(ECJSS: Early Childhood Job Satisfaction Survey) 중에서 직무만족도 구성요소만을 송유진(1993)이 번역한 도구를 토대로 이경애(2010)와 김시연(2014)이 수정한 도구를 사용하였다. 다음으로 교사의 영유아 권리존중을 측정하기 위해 김진숙(2009)이 우리나라 교육현장에서 활용할 수 있도록 개발한 영유아 권리존중 척도를 사용하였다. 수집된 자료는 통계프로그램인 SPSS 23.0을 사용하여 분석하고 연구도구의 신뢰도 검증을 위해 Cronbach’s α 계수를 산출하였다. 첫째, 교사의 일반적 특성에 따른 교사의 전문성발달, 직무만족도, 영유아 권리존중의 차이를 살펴보기 위해 독립표본 t-검증(Independent samplest-test)과 분산분석(Analysis of Variance)을 실시하였다. 둘째, 교사의 전문성발달, 직무만족도, 영유아 권리존중 간의 관계를 알아 보기위하여 Pearson 상관관계분석(Correlation Analysis)을 실시하였다. 셋째, 교사의 전문성발달과 직무만족도가 영유아 권리존중에 미치는 상대적 영향력을 알아보기 위해 다중회귀분석(Multiple Regression Analysis)을 실시하였다.

본 연구를 통하여 얻게 된 결과는 다음과 같다.

첫째, 교사의 일반적 특성에 따른 전문성발달을 살펴본 결과, 교사의 연령, 최종학력, 근무연수에 따라 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 교사의 일반적 특성에 따른 직무만족도를 살펴본 결과, 교사의 연령, 최종학력에서 유의한 차이가 있었다.
셋째, 교사의 일반적 특성에 따른 영유아 권리존중을 살펴본 결과, 교사의 연령, 최종학력, 근무연수에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
넷째, 교사의 전문성발달과 직무만족도가 영유아 권리존중간의 상관관계를 살펴본 결과, 전문성발달, 직무만족도, 영유아 권리존중 간에는 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
다섯째, 교사의 전문성발달과 직무만족도가 영유아 권리존중에 미치는 영향력을 살펴본 결과, 교사의 전문성발달, 직무만족도, 두 변인 모두 영유아 권리존중에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 교사의 직무만족도보다 교사의 전문성발달이 권리존중에 상대적으로 더 큰 영향력을 미치는 것으로 나타났다.

본 연구 결과를 종합해 보면 유아의 권리존중이 이루어지기 위해서는 직무만족 보다는 유아교사의 전문성발달이 더 중요함을 시사하는 것이다. 교사의 전문성을 발달시킬 수 있는 교사 개인의 노력과 이를 뒷받침하는 제도적 지원이 이루어진다면 영유아 권리존중이 지켜지고 향상 될 것으로 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the difference in teacher’s professional development, job satisfaction, respecting infants and children’s right according to teacher’s general characteristic. and is to research influence of teacher’s professional development and job satisfaction on respecting infants and children’s right.
The following research questions were set up for this research objectives,

First, what is the difference in teacher’s professional development, job satisfaction, respecting infants and children’s right?
Second, Is there any relationship between teacher's professional development, job satisfaction and respecting infants and children’s right?
Third, what is the relative influence of teacher’s professional development and job satisfaction on respecting infants and children’s right?

To analyze the research questions, the survey was conducted in 284teachers who works in educational institutions where located in Seoul and Incheon. Self Evaluative Tool For Kindergarten Teachers which developed by Beak Eun Ju and Jo Bu Gyeong(2004) had used as professional development tool. In order to measure out teacher’s job satisfaction, I used job satisfaction component in Bloom's(1986) Early Childhood Job Satisfaction Survey(ECJSS) which translated by Song Yu Jin(1993) and arranged by Lee Gyeong Ae(2010) and Kim Si Yeon(2014). Standard of respecting infants and children’s right developed by Kim jin Suk(2009) which aim to use in Korea’s child care field is used to measure teacher’s level of respecting infants and children’s right.
SPSS was used to analyze collected data and I estimated Cronbach's α coefficient to check reliability of study tool. First, Independent samplest-test was used to see what is different in teacher's professional development, job satisfaction and respecting infants and children's right. Second, Pearson Correlation Analysis enforced to research relationship between professional development, job satisfaction and respecting infants and children’s right. Third, Multiple Regression Analysis was selected to examine relative influence of teacher’s professional development, job satisfaction, on respecting infants and children’s right.

This study suggested following conclusions.
First, teacher’s age, highest level of education and years of service has effected on teacher’s professional development according to teacher’s general characteristic.
Second, teacher’s age, highest level of education and years of service affected to teacher’s job satisfaction according to teacher’s general characteristic.
Third, teacher’s age, highest level of education and years of service has influenced on teacher’s respecting infants and children’s right according to teacher’s general characteristic.
Fourth, there are meaningful relationship between professional development, job satisfaction and respecting infants and children’s right.
Fifth, Teacher’s professional development and job satisfaction are influence on respecting infants and children’s right. Also professional development level has a relatively large effect than job satisfaction.

The result implies that teacher’s professional development level is important than job satisfaction. Also It is expected that infants and children’s right will be protected and be improved with Individual teacher’s effort and institutional support to develop professionality.

Key word : Professional Development, Job Satisfaction, Respect for Infants and Children’s Right

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1.1. 연구의 필요성 1
• 1.2. 연구의 목적 5
• 1.3. 연구문제 5
• 1.4. 용어의 정의 6
• 1.4.1. 전문성발달 6
• 1.4.2. 직무만족도 6
• 1.4.3. 영유아 권리존중 6
• 2. 이론적 배경 8
• 2.1. 전문성발달 8
• 2.1.1. 전문성 발달의 개념 8
• 2.1.2. 전문성발달 구성요소 11
• 2.1.3. 전문성발달과 관련된 선행연구 15
• 2.2. 직무만족도 16
• 2.2.1. 직무만족도의 개념 16
• 2.2.2. 직무만족도 구성요소 18
• 2.2.3. 직무만족도와 관련된 선행연구 21
• 2.3. 영유아 권리존중 23
• 2.3.1. 아동 권리 개념 23
• 2.3.2. 아동 권리존중의 발달과정 25
• 2.3.3. 영유아 권리존중 내용 27
• 2.3.4. 영유아 권리존중과 관련된 선행연구 29
• 3. 연구 방법 33
• 3.1. 연구대상 33
• 3.2. 연구도구 33
• 3.2.1. 전문성발달 33
• 3.2.2. 직무만족도 34
• 3.2.3. 영유아 권리존중 35
• 3.3. 연구절차 37
• 3.3.1. 예비조사 37
• 3.3.2. 본 조사 36
• 3.4. 자료 분석 38
• 4. 연구 결과 39
• 4.1. 교사의 전문성발달, 직무만족도, 영유아 권리존중의 기술통계 39
• 4.2. 교사의 일반적 특성 40
• 4.3. 교사의 일반적 특성에 따른 차이 43
• 4.3.1. 교사의 연령에 따른 차이 43
• 4.3.2. 교사의 최종학력에 따른 차이 46
• 4.3.3. 교사의 근무연수에 따른 차이 49
• 4.3.4. 교사의 권리존중 교육 경험에 따른 차이 53
• 4.4. 교사의 전문성발달, 직무만족도, 영유아 권리존중 간의 상관관계 54
• 4.5. 교사의 전문성발달과 직무만족도가 영유아 권리존중에 미치는 영향 58
• 4.5.1. 교사의 전문성발달이 영유아 권리존중에 미치는 영향 58
• 4.5.2. 교사의 직무만족도가 영유아 권리존중에 미치는 영향 59
• 4.5.3. 교사의 전문성발달, 직무만족도, 영유아 권리존중전체에 미치는 영향 60
• 4.5.4. 교사의 전문성발달, 직무만족도, 영유아 권리존중에 미치는 상대적 영향 61
• 5. 논의 및 결론 62
• 5.1. 논의 62
• 5.2. 결론 및 제언 68
• 참고 문헌 70
• ABSTRACT 81
• 부 록 84