한국과 중국 비교교육학의 연구주제 비교분석

국문 초록 (Abstract)

한국은 중국과 지리적으로 밀접한 국가로서 비교교육학이 1950년대에 도입된 이후 점진적으로 관심이 높아지고 있다. 그러나 10년 전만 해도 제도적 지원이 부족하였으며 낮은 학과 인지도 등으로 연구가 취약하고 참여도가 낮았다. 교사 수 또한 부족했으며 연구자의 소속감이 강하지 않았다. 따라서 최근 10년간 한국과 중국 비교교육학의 주요 연구주제를 분석하고 비교하여 양국 간에 얻을 수 있는 공통 시사점을 고찰하고자 한다. 더불어, 중국 비교교육학이 한국에 주는 시사점과 한국의 기존 연구결과가 중국에 주는 시사점을 살펴볼 필요가 있다. 이에 따라 본 연구에서는 2014년-2023년 한국의 <비교교육연구>와 중국의 <比较教育研究> 학술지를 연구대상으로 선정하여 양국 비교교육학 분야의 연구주제와 연구대상지역을 비교 분석하였다. 먼저 한국 학술지에서 391편의 논문과 중국 학술지에서 1,707편의 논문을 수집하여 분석했다. 연구를 통해 이들 논문의 키워드, 요약, 본문 내용을 분류하고 통계적으로 정리하였다. 우선 Excel 도구를 이용하여 양국 논문의 키워드를 추출하고 양국의 연구주제를 분석했다. 이어서 문헌분석법을 활용하여 양국의 연구대상지역을 분석하였다. 연구대상지역은 단일 국가, 양국, 삼국 이상, 지역, 국제조직, 기타 연구 6가지로 분류하여 분석하였다. 마지막으로 문헌분석법과 비교연구법을 이용하여 양국의 연구주제와 연구대상지역을 비교 분석하였다.
조사 결과, 한국과 중국의 비교교육학 연구는 연구주제와 연구대상지역에서 공통점과 차이점을 보였다. 연구주제에 관해 양국 모두 '비교교육', '고등교육', '교사교육'이라는 키워드에 초점을 맞추었다. '비교교육' 분야에서 양국은 모두 이론과 학문 발전을 중시했다. 그러나 구체적으로 살펴보면, 중국은 거시적 이론 탐구에 더 중점을 둔 반면, 한국은 구체적인 교육사례의 비교분석에 더 관심을 기울였음을 알 수 있다. '고등교육' 분야에서 양국은 모두 국제화와 세계화 추세에 주목했다. 그러나 중국의 연구는 여러 국가의 정책, 체계, 교육과정 개혁 등에 초점을 맞추었다. 한국은 고등교육과 사회경제적 전환의 관계와 정보통신기술의 응용에 초점을 맞추었다. '교사교육'에 대해서 양국은 모두 교사양성 및 정책분석에 주목하였다. 그러나 중국의 연구범위는 다국적 실천, 사상, 체계 등을 포괄적으로 다루었다. 반면 한국은 소수 특정 국가와의 비교분석에 집중하였다. 또한, 연구대상지역의 비교에서 중국은 단일 국가 연구에 더 많은 비중을 둔 반면, 한국은 아시아와 다른 대륙의 비교연구에 더 많은 관심을 기울였다.
이러한 결과를 바탕으로, 향후 한국과 중국 비교교육학의 발전을 위한 시사점은 다음과 같이 정리할 수 있다. 첫째, 국제교육의 최전선에 지속적으로 관심을 두어야 한다. 둘째, 연구내용에 있어 교육이론에 관한 연구를 강화해야 한다. 셋째, 교육 이슈 및 어려운 문제에 집중하고 심층연구를 수행해야 한다. 넷째, 학과 건설을 강화하고 전문인재를 양성해야 한다. 한국의 경우, 연구내용을 심화하고 연구대상지역을 확대하며 글로벌 교육의 이해를 높일 필요가 있다. 중국의 경우, 글로벌 교육 발전을 촉진하기 위해 연구 패러다임의 전환, 학제 간 접근법 도입, 중국 교육개혁의 경험 공유가 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

As a country geographically close to China, Korea has shown increased interest in comparative education since the 1950s. However, about ten years ago, the field in Korea faced challenges such as a lack of institutional support, low academic recognition, weak research foundations, low participation rates, a limited number of educators, and a weak sense of belonging among researchers. Therefore, it is necessary to study and compare major research topics of comparative education between Korea and China over the past decade to consider common implications that can be obtained between the two countries, and to examine the implications of comparative education in China and the implications of existing research results in Korea to China.
This study selected Korea's journal <Korean Journal of Comparative Education> and China's journal <International and Comparative Education> as research subjects to analyze and compare the research hot issues and research areas in the field of comparative education in both countries from 2014 to 2023. A total of 391 papers from Korean journals and 1,707 papers from Chinese journals were collected and analyzed. The keywords, abstracts, and content of these papers were classified and statistically analyzed.
First, keywords from the papers in both countries were extracted using Excel tools to identify research hot issues. Next, the research areas were analyzed using literature analysis methods, categorized into six types: single-country studies, two-country studies, studies involving three or more countries, regional studies, studies on international organizations, and others. Finally, research hot issues and research areas in both countries were compared and analyzed using literature analysis and comparative research methods.
The results revealed both similarities and differences in the research hot issues and research areas of comparative education in Korea and China. Regarding research hot issues, both countries focused on the keywords "comparative education", "higher education", and "teacher education" in their comparative education research.
In the field of "comparative education", both countries emphasized theoretical and academic development. However, China focused more on macroscopic theoretical exploration, while Korea prioritized comparative analyses of specific educational cases.
In the field of "higher education", both countries emphasized trends of internationalization and globalization. However, Chinese research focused on multinational policies, systems, and curriculum reform, while Korean research emphasized the relationship between higher education and socioeconomic transformation as well as the application of information and communication technology.
Regarding "teacher education", both countries paid attention to teacher training and policy analysis. However, China comprehensively addressed multinational practices, ideologies, and systems, whereas Korea focused on comparative analyses involving a small number of specific countries. In terms of research areas, China placed greater emphasis on single-country studies, while Korea showed more interest in comparative studies of Asia and other continents.
Based on these findings, the study offers implications for the future development of comparative education in Korea and China. First, both countries should maintain a focus on the forefront of international education and deepen theoretical research and policy analysis. Second, the research on educational theory should be strengthened in the research content. Third, they should focus on addressing significant issues and challenges in education through in-depth research. Fourth, strengthening discipline construction and cultivating professional talent are critical.
For Korea, it is essential to deepen research content, expand research areas, and enhance understanding of global education. For China, promoting the development of global education requires shifts in research paradigms, the adoption of interdisciplinary approaches, and the sharing of experiences from China's educational reforms.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 3
• 제2장 이론적 배경 및 선행연구 6
• 1. 비교교육의 정의, 목적 6
• 가. 비교교육의 정의 6
• 나. 비교교육의 목적 7
• 2. 한국 비교교육학의 발전 10
• 가. 한국 비교교육학회의 발전단계 10
• 나. 한국 학술지 <비교교육연구>의 발전 14
• 3. 중국 비교교육학의 발전 16
• 가. 중국 비교교육학회의 발전단계 16
• 나. 중국 학술지 <比育究>의 발전 21
• 4. 선행연구 분석 26
• 가. 한국 <비교교육연구>에 대한 선행연구 26
• 나. 중국 <比育究>에 대한 선행연구 29
• 다. 국가별 비교에 대한 선행연구 31
• 제3장 연구 방법 33
• 1. 연구대상 33
• 2. 연구자료 및 분석방법 34
• 3. 연구의 분석 틀 36
• 가. 연구주제 38
• 나. 연구대상지역 39
• 제4장 연구 결과 41
• 1. 연구주제 키워드 분석 41
• 가. 한국 연구주제 키워드 분석 41
• 나. 중국 연구주제 키워드 분석 43
• 2. 연구대상지역 분포 분석 46
• 가. 한국 연구대상지역 분포 분석 46
• 나. 중국 연구대상지역 분포 분석 53
• 3. 한국과 중국 연구주제 및 연구대상지역 비교분석 62
• 가. 연구주제 키워드 비교분석 62
• 나. 연구대상지역 분포 비교분석 85
• 제5장 결론 및 제언 90
• 1. 요약 및 결론 90
• 2. 시사점 및 제언 97
• 참고문헌 101
• ABSTRACT 107