사고와 표현 교육에서 프레젠테이션 매체로서 플래카드 활용의 효과와 실제 －플래카드의 교육적 효과와 협업을 위한 수업에서의 적용 사례를 중심으로－ = The Effect and Actuality of Using Placard as Presentation Medium in Thinking and Expression Education -Focused on Educational Effect of Placard and Application Cases in Class for Collaboration-

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

PowerPoint (PPT), computer software program is the presentation media currently being used dominantly in universities. However, presentation activities using PowerPoint that has been used uniformly have aspects that not in line with the purpose of thinking and expression education that pursuing the collaboration of creativity and communication. Therefore, this study intended to examine the applicability of placards as a medium to make up for the weakness of PowerPoint being used in thinking and expression education of universities. Placard is a visual medium for the purpose of posting specific information in public places. Placard in education field, especially, have long been an educational medium of information delivery by using space of classroom. Placard has been used mostly in elementary, middle, and high school so far, and professors have been mainly conducting it. However, it is a presentation medium that has the potential to improve learners' communication and collaboration skills and to raise academic achievement, as the placard is structured focused on learners in the universities’ team project activities on the premise of mutual cooperation. Most of all, the process of making placards has significance in that it can solve the negative aspects of cooperative learning, such as free ride. This study intended to identify these positive effects through the cases applied in the class of <Global thinking and expression> at Sahmyook University.

국문 초록 (Abstract)

현재 대학에서 지배적으로 사용되는 프레젠테이션 매체는 컴퓨터 소프트웨어프로그램인 파워포인트(PPT)이다. 그러나 천편일률적으로 사용되어 온 파워포인트를 활용한 프레젠테이션 활동은 창의성 및 의사소통과 협업을 지향하는 사고와표현 교육의 목적에 부합하지 않는 측면들이 있다. 따라서 본 연구는 대학의 사고와 표현 교육에서 사용되는 파워포인트가 지닌 단점을 보완할 수 있는 매체로서 플래카드의 활용 가능성을 고찰해보고자 했다. 플래카드는 특정 정보를 공공장소에 게시하는 것을 목적으로 한 시각 매체이다. 특히 교육현장에서 플래카드는 이미 오래 전부터 교실의 공간을 활용하여 정보를 전달하는 교육 매체였다.
지금까지 플래카드는 대부분 초중등 교육에서 활용되어 왔으며, 그것을 구성하는 주체는 대부분 교수자였다. 그러나 상호협동을 전제로 하는 대학의 팀 프로젝트 활동에서 플래카드는 학습자 중심의 활동으로 구조화할 수 있음으로써 학습자의 의사소통능력과 협업 능력을 향상시키고 학업 성취도를 높일 수 있는 가능성이 있다. 무엇보다 플래카드 제작 과정은 무임승차와 같은 협동학습의 부정적인 측면을 해소할 수 있다는 데 의미가 있다. 본 연구는 이러한 긍정적인 효과를 삼육대학교의 <글로컬 사고와 표현> 수업에 적용한 사례를 통해 밝혀보고자 했다.

참고문헌 (Reference)

• 1 김세령, "효과적인 대학 프레젠테이션 교육을 위한 사례 연구 -서울과학기술대학교 <글쓰기와 의사소통>을 중심으로" 한국디지털정책학회 12 (12): 625-639, 2014
• 2 박준홍, "프레젠테이션 교육 내용 비교 연구 -한국, 미국, 캐나다, 호주 교육과정을 중심으로-" 한국화법학회 (24) : 137-169, 2014
• 3 나은미, "성인화자의 말하기 평가 방법; 효과적인 프레젠테이션의 조건 및 평가에 대한 고찰" 한국화법학회 (11) : 35-66, 2007
• 4 유용태, "문제해결 프레젠테이션의 의사소통 교육과 효과" 사단법인 아시아문화학술원 10 (10): 1223-1232, 2019
• 5 오현진, "대학생 프레젠테이션 교육 평가 방법에 대한 고찰­분석적 평가 방법을 중심으로" 한민족문화학회 51 (51): 299-328, 2015
• 6 김용성, "글로컬 사고와 표현" 동인 2018
• 7 구본권, "공부의 미래: 10년 후 통하는 새로운 공부법" 한겨레 2019
• 8 W. Seifert, Josef, "Visualisieren-Präentieren-Moderieren"
• 9 Küpper, Marayle, "Plakat statt Medienfeuerwerk, NDS. Die Zeitschrift der Bildungsgewerkschaft"
• 10 Bergmann, Eckhart, "Lexikon der Kunst: Malerei, Architektur, Bildhauerkunst" Erlangen 1998
• 11 Reinert, Edgar, "Lernplakate: Lernplakate. Behalten fördern – Methodenkompetenz steigern und überprüfen" 27 : 32-36, 2006
• 12 Goethe-Institut Warschau, "Lernplakate im DAF-Unterricht"
• 13 Grozinger, Klaus, "Gestaltung von Plakaten" 2000
• 14 트릴링, 버니, "21세기 핵심역량: 이 시대가 요구하는 핵심스킬" 학지사 2012