Emile을 중심으로 한 Rousseau의 유아교육사상 = J. J. Rousseau's Early Childhood Educational Thought Especially about "Emile"
저자
김동일 (대구산업정보대학 유아교육과)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2002
작성언어
Korean
KDC
041.000
자료형태
학술저널
수록면
23-33(11쪽)
제공처
Rousseau's early childhood educational thought in Emile is, in short, a principle following nature. This principle is important in bringing up sound democratic citizens through natural early childhood education and it holds educational value for building society on the basis of individual rights.
That is the child as an individual has a right to live his own life, and he is brought up to be a creative human developing independent and subjective abilities in order that he or she grows and develops like a child should.
Education on the basis of the principles following nature nurtures a desirable human being with education as the center of life and the object in the real life surrounding the child.
In the concrete method for this, he thought direct experiment and labor of various forms as the most important means using natural fact with teaching material.
Therefore, instead of ignoring books which are artificially interpreted, he thought that negative education could be carried out naturally.
In order to develop the natural sex of the child he denied education by compulsion, control and authority, and he emphasized thorough educational methods meeting the child's level of education.
According to the laws of nature, it is to go around the long distance slowly without sparing time which Rousseau believed was the most important principle of early childhood education.
If the adult sacrificed the time calculated for the children, according to Rousseau, that time would bring more interest later, recognizing early education as a periodical need that would be keen encouragement for modern day parents to follow in this era. The transfer of educational weight from the teacher to the child would become a foundation for children's educational methods today.
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