게임 과의존 학생에 대한 예방 ·진단 · 관리 실태 및 개선 방안에 관한 연구 : 경상남도교육청 사례를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 게임 과의존 문제의 심각성을 인식하고, 이를 해결하기 위한 예방, 진단, 치유, 사후관리에 대한 종합적인 방안을 모색하기 위해 경상남도교육청 관내 초·중·고등학교를 대상으로 수행되었다. 게임 과의존은 학업, 사회성, 정신 건강에 부정적인 영향을 미치며 개인과 가족, 사회 전반에 걸쳐 심각한 문제로 대두되고 있어 경남교육청 사례를 중심으로 예방, 진단, 관리 체계의 문제점을 분석하였다.
연구 목적을 달성하기 위해 본 연구는 관련 선행연구와 정책문헌을 폭넓게 검토하고, 이를 바탕으로 체계적 분석틀을 정립한 뒤 이를 경남교육청의 정책 사례에 적용하여 정책 및 제도 현황을 분석하였다. 나아가, 본 연구는 정책 이해관계자들의 의견을 토대로 현장의 정책 및 프로그램 운용 실태에 관한 비판적 분석을 시도하였다. 이를 위해 학교 관계자, 학부모, 지역 상담센터, 정책 담당자 등 10명의 이해관계자를 대상으로 반구조화된 질문지에 기초한 심층 면담을 실시하였다.
주요 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 게임 과의존의 예방 측면에서는 학생의 게임 이용 습관이 관련된 교육 프로그램은 일부 성과를 보였으나, 교육 내용과 전달 방식의 현실적 개선이 필요하고 대부분 형식적이며 학생과 학부모, 교사를 대상으로 한 디지털 리터러시 교육이 부족함을 발견하였다. 즉 개별 학생의 행동 변화를 유도하기에는 한계가 있고 학부모와 교사를 대상으로 한 예방교육은 기본적인 문제 인식과 대처 방안 교육 측면에서 일정한 효과가 있지만, 지속성 부족, 참여율 문제, 그리고 정보 전달에 그치는 방식으로 인해 실질적인 행동 변화를 끌어내기에는 한계가 있다는 것이다. 그러므로 예방교육의 지속성, 맞춤형 접근 및 참여형 교육 방식으로의 전환이 필요하며, 지속적인 교육 체계, 그리고 학부모와 교사의 적극적인 참여를 유도할 수 있는 프로그램이 필요하다는 의견이 다수 제시되었다.
둘째, 진단 단계에서는 게임 과의존에 대한 표준화된 진단 도구와 체계적인 조사 방법이 부족하다는 한계가 확인되었다. 학교와 지역사회에서 시행되는 진단은 주로 설문지 방식에 의존하고 있으며, 학생의 심리적 상태와 환경적 요인을 통합적으로 고려하지 못하는 문제가 있어 진단 결과가 학부모와 교사에게 명확히 전달되지 않아 사후 대처와 연계성이 부족하다는 점도 드러나 표준화된 진단 도구의 개발과 보다 체계적인 진단 및 관리 체계가 필요하다는 것이다. 또한 진단 후 게임 과의존 학생에 대한 정보를 학부모에게 제공하는 것은 매우 중요하며, 단순한 통보가 아닌 체계적인 상담과 설명 강화가 필요하며 학부모의 반응과 개인정보 보호에 대한 제약에 따라 학생에 대한 치유가 이루어지지 못하고 있어 정보 제공 후 추가적인 지원 체계가 확립되어야 할 것이다.
셋째, 치유와 사후관리 단계에서는 Wee센터, 상담센터 등에서 제공되는 프로그램이 일부 성과를 보였으나, 학생 개개인의 상황에 맞춘 맞춤형 접근이 미흡하다는 점이 확인되었다. 특히, 치유 과정에서 가족의 참여가 제한적이며, 지속적인 모니터링과 사후관리 체계가 미흡하여 문제의 재발을 방지하기 어려운 상황으로 나타났다. 치유의 일회성과 맞춤형 프로그램 부족은 치유 효과를 제한하며, 개인 차이를 반영한 장기적이고 체계적인 접근이 필요하다. 지속적인 모니터링과 개별 상담, 전문적인 치료를 통해 학생들의 정서적, 심리적 상태를 개선하는 것이 게임 과의존 문제 해결의 핵심이다.
이상의 연구 결과에 기반하여 본 연구는 가족, 학교, 지역사회 간의 협력 강화를 통한 종합적 지원 체계 구축을 제안하며, 게임 과의존 문제 해결을 위한 지속 가능한 정책 수립을 제안한다. 예방 측면에서는 디지털 리터러시 교육을 모든 학교에서 필수화하고, 학부모 대상의 교육 프로그램을 강화할 필요가 있다. 진단 단계에서는 표준화된 진단 도구를 개발하고, 진단 결과를 학부모와 교사에게 공유하는 체계를 마련해야 한다. 치유와 사후관리 단계에서는 학생의 심리적 안정과 사회성 회복을 지원하는 맞춤형 프로그램을 도입하고, Wee센터 및 지역사회의 상담센터와의 협력을 확대해야 한다. 결론적으로, 게임 과의존 문제는 단순한 개인적 문제가 아니라 사회적, 정책적 접근이 필요한 복합적 문제로서 학교, 지역사회, 정부 기관 간의 협력과 연계가 필수적이다. 본 연구는 게임 과의존 문제 해결을 위한 실질적 대안을 제시하며, 향후 정책 수립과 프로그램 개발의 기초 자료로 활용되기를 바란다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 연구의 구성 및 전개 5
• Ⅱ. 이론적 검토 및 선행연구 분석 6
• 1. 게임 과의존 개념과 접근 6
• 2. 국내 게임 과의존 정책의 역사적 전개: 시기별 특징을 중심으로 16
• 3. 국내 게임 과의존 정책의 성과와 한계 23
• 4. 선행연구 분석 38
• 5. 분석틀 49
• Ⅲ. 연구방법 및 데이터 54
• 1. 연구방법과 데이터 54
• 2. 연구절차 59
• Ⅳ. 경남교육청 현황 및 분석 62
• 1. 게임 과의존 정책 및 제도 현황 62
• 2. 학생 게임 과의존 실태 67
• 3. 게임 과의존 예방 교육 현황 및 실태 분석 74
• 4. 게임 과의존 진단조사 체계 및 운영 실태 분석 83
• 5. 게임 과의존 관리치유 체계 및 운영 실태 분석 92
• Ⅴ. 심층면담 결과 분석 97
• 1. 게임 과의존 예방 측면 97
• 2. 진단/조사 측면 108
• 3. 치유 및 사후관리 측면 116
• 4. 종합적 논의 124
• Ⅵ. 결론 및 제언 130
• 1. 요약 및 결론 130
• 2. 제언 133
• 참고문헌 137
• ABSTRACT 146