초등토양환경교육 내용 체계화 방안 : -교육의 내재적 가치를 중심으로- = A Study on the Systematization of the Contents for Elementary Soil Environmental Education-From the Perspective of 'Intrinsic Value of Education'-
저자
발행사항
청원군 : 한국교원대학교 대학원, 2014
학위논문사항
학위논문(석사)-- 한국교원대학교 대학원 : 환경교육학과환경교육전공 2014. 2
발행연도
2014
작성언어
한국어
주제어
DDC
372.357 판사항(22)
발행국(도시)
충청북도
형태사항
ⅵ, 115 p. ; 26 cm
일반주기명
한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수 : 김기대, 이두곤
참고문헌 : pp.109-112
소장기관
토양환경은 모든 생물의 삶의 기초이며 물, 대기, 생태계와 중요한 관계를 갖는 환경요소이다. 그러나 현재까지 토양환경에 관한 대부분의 연구는 주로 토양의 물리·화학적 성질과 관계된 자연과학적 접근에 치우쳐져 있었다. 토양에 관한 올바른 인식과 가치를 갖기 위해서는 초등학교 단계에서부터 보다 체계적인 토양환경교육이 필요하며, 이를 위해 본 연구는 초등교육의 특성에 맞추어 내재적 가치에 따른 방향을 설정하고 이를 토대로 초등학교 토양환경교육에서 활용할 수 있는 내용체계를 마련하는 것을 목적으로 한다.
연구의 목적을 달성하기 위한 구체적인 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 교과서에서는 토양환경교육을 어떻게 다루고 있는가? 둘째, 초등학교 이외에 토양환경교육을 다루는 곳에서 도출할 수 있는 토양환경교육의 내용 영역과 요소는 무엇인가? 셋째, 추출된 내용 영역과 요소를 어떻게 체계화 할 것인가?
각 연구 문제에 대한 연구 결과 및 논의는 다음과 같다.
첫째, 초등학교 교과서 국어, 과학, 사회, 실과의 3-6학년의 내용을 분석한 결과 4학년 1학기 과학교과에서 토양환경을 구체적으로 다루고는 있으나 전체적으로 교과의 내용이 토양환경을 간접적으로 다루거나 부족한 부분이 많았다. 특히 초등학생들이 토양환경에 대해 흥미나 환경감수성을 키우기에 미흡한 부분이 많았으며 토양환경과 인간의 관계나 토양문제, 구체적인 해결방안 등과 관련된 부분이 충분히 다뤄지지 않고 있었다.
둘째, 초등학교 토양환경교육에 필요한 내용요소를 추출하기 위해 중고등학교 환경교과서를 분석한 결과 초등학교에 비해 훨씬 다양한 내용을 직접적으로 다루고 있었으며 내용은 인과관계가 분명하게 제시되고 있었다. 그러나 내용의 많은 부분이 사회적, 경제적, 문화적, 예술적 관점 등이 통합적으로 제시되기 보다는 주로 환경적, 과학적 관점에 치우친 경향이 많고 중복된 내용의 제시가 많아 토양에 대한 통합적 관점을 형성하고 이해하기에는 어려운 부분이 많았다.
셋째, 토양과 관련된 외국의 다양한 토양환경교육은 Soil Science Society of America(SSSA)의 토양 주제에 따른 학년 수준 행렬과 영국의 National Soil Resources Institute(NSRI)의 토양에 기초한 확장된 교육과정의 내용요소를 통해 내용 요소를 추출하였다. SSSA는 실험과 조사활동을 통한 문제해결중심의 내용요소가 많았으며 토양과 관련된 과학적 지식뿐만 아니라 인문·사회학적 내용요소도 함께 포함하고 있었고, NSRI에서는 토양의 근본적인 기능과 역할, 토양에 위협을 주는 요소들, 지속 가능한 발전과 토양의 미래 등의 3가지 측면에서 토양과 관련된 내용을 매우 분명하고 확장시켜 다루고 있었다. 각각의 교육 내용요소들은 토양과 관련된 요소들의 지식을 깊이 있게 다루고 있을 뿐만 아니라 함께 다루어져야 할 부분들에 대해 구체적으로 명시하고 있으며 우리나라에서 다루고 있지 않은 내용들을 보다 넓은 관점에서 다루고 있어 토양환경에 대한 총체적 관점을 형성하기에 적합한 내용요소를 추출하였다.
넷째, 추출된 토양환경교육 내용요소의 적합성을 찾기 위해 탐구중심 환경교육과 교육의 내재적 가치를 중심으로 4가지 기준을 제시하였으며, 위에서 추출된 내용요소를 최종적으로 지식의 구조 또는 아이디어로 내용 체계를 완성하였다.
이러한 결과는 교육의 내재적 가치추구를 토대로 토양환경교육의 가치와 중요성을 정립할 수 있을 것이며, 이러한 토대위에 추출되고 체계화된 토양환경교육 내용은 앞으로의 토양환경교육의 발전에 있어 중요한 의미가 될 수 있을 것이다.
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