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공격적인 초등학생에 대한 인지행동적 분노조절 프로그램의 연습 회기 추가에 따른 효과: 10회기 집단과 16회기 집단의 공격성과 분노조절력 비교 = The effect of add-on practice sessions in cognitive-behavioral anger management program for aggressive elementary school children: A comparison of aggression and anger management between 10-session group and 16-session group
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2017
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Korean
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61-82(22쪽)
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This study has compared 10-session group and 16-session group in order to examine the effects of add-on practice sessions in cognitive-behavioral anger management program on anger management and aggression among aggressive elementary school children. The participants were 17 aggressive 3rd to 6th grade students who were rated by the instructers in two community child centers of a Metropolitan City. The parents agreed to their children’s research participation. 9 children were assigned to 10-session group and 8 children were assigned to 16-session group. Each group members participated in the program twice a week. Pre-test, post-tests after 10 and 16 sessions and a follow-up test after 3 weeks from the termination of 16 session were administered to each group members. As a result, the intervention effect was significant for both group, but the instructors reported significantly more decrease of aggression in the participants of 16-session group than those of 10-session group during the period between the completion of the 16 session and the follow-up assessment. However, there was no significant difference in self-reported anger management between the two groups. This study suggests that adding the practice sessions may enhance the therapeutic effect of the program, in spite of the limitations of non-random sampling and small sample size.
더보기본 연구에서는 인지행동적 분노조절 프로그램이 초등학생의 분노조절력 및 공격성에 미치는 효과에 있어서 연습 회기 추가에 따른 차이를 알아보기 위해 10회기 집단과 16회기 집단의 프로그램 효과를 비교하였다. 연구대상자는 광역시의 지역아동센터를 이용하는 초등학교 3학년에서 6학년까지의 아동 중 부모의 동의를 받고 교사가 평정한 공격성 점수가 높은 아동 17명으로, 한 센터의 아동 9명은 10회기 집단 프로그램에, 다른 센터의 아동 8명은 연습 회기를 추가한 16회기 집단 프로그램에 배정되었다. 각 집단 참여자는 일주일에 2회기씩 프로그램에 참여하였고, 교사 보고 공격성과 자기 보고 분노조절력에 대해 사전검사, 10회기 후, 16회기 후, 16회기 프로그램 종료 3주 후 추후검사가 실시되었다. 연구 결과, 두 집단 모두 프로그램 사전에 비해 사후와 추후에 교사 보고에 의한 공격성이 감소했지만, 16회기 프로그램에 참가한 아동들이 10회기 참가 아동들에 비해 추후까지 더 유의한 변화를 보여 추가 회기로 인해 프로그램 효과가 더 향상됨을 보여주었다. 반면, 자기보고에 의한 분노조절력의 감소에서는 두 집단 간에 유의한 차이를 보이지 않았다. 본 연구는 작은 표본 크기와 무선할당을 하지 못한 점 등의 제한점이 있지만, 연습 회기의 추가로 치료효과가 시간이 갈수록 증가됨을 시사한다는 점에서 의의가 있다.
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