學校長의 感性리더십과 敎師의 感性知能 및 職務滿足이 敎師의 學校組織沒入에 미치는 影響 = The Effects of School Principals？ Emotional Leadership, Teachers？ Emotional Intelligence and Job Satisfaction on Teachers？ School Organizational Commitment

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 학교장의 감성리더십과 교사의 감성지능 및 직무만족이 교사의 학교조직몰입에 미치는 영향을 규명하는데 목적이 있다. 이 연구의 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 정하였다.
첫째, 학교장의 감성리더십, 교사의 감성지능, 직무만족, 학교조직몰입이 교사 및 학교 배경변인에 따라 각각 어떠한 차이가 있는가?
둘째, 학교장의 감성리더십, 교사의 감성지능, 직무만족, 학교조직몰입 변인 간에는 어떠한 상관관계가 있는가?
셋째, 학교장의 감성리더십, 교사의 감성지능, 직무만족이 학교조직몰입에 미치는 영향은 어떠한가?
연구대상은 인천, 경기지역 초․중등학교에 근무하고 있는 교사 858명을 무선 표집 하였다.
관련변인의 측정을 위해 기존의 도구를 사용하거나 이 연구에 맞게 일부를 수정․보완하여 사용하였다.
자료처리는 SPSS 13.0을 이용하여 Cronbach α 값과 기술적 통계치를 산출하였으며, 독립표본 t검증과 일원변량분석(one-way ANOVA), 상관분석을 실시하였다. 또한 Amos 5.01을 이용하여 공분산구조분석을 실시하였다.
이 연구를 통하여 분석된 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 학교장의 감성리더십과 교사의 감성지능, 직무만족, 학교조직몰입에 대한 교사의 인식은 평균을 상회하는 정도로 비교적 높게 나타났다.
교사와 학교 배경변인에 따른 학교장의 감성리더십에 대한 교사의 인식 정도를 살펴본 결과, 교사 배경변인에서는 남교사가 여교사보다 더 높게, 교직경력이 높을수록, 부장교사가 평교사보다 더 높게 인식하고 있으며, 학교 배경변인에서는 초등학교 교사가 중등학교 교사보다 더 높게 인식하고 있는 것으로 나타났다. 이와 같은 결과를 볼 때 남교사나 고경력 교사, 부장교사들이 학교장의 감성적 리더십에 대하여 민감하게 인식하고 학교경영에 적극적으로 참여하여 중요한 역할을 하고 있다는 점을 알 수 있다. 또한 초등학교 교사들이 중등학교 교사보다 높게 인식하고 있는 것은 초등학교 풍토에서 학교장의 감성리더십이 큰 영향이 있음을 나타낸다. 그러나 학교규모에 따라 학교장의 감성리더십에는 유의한 차이가 없었다.
교사와 학교 배경변인에 따른 교사의 학교조직몰입에 대한 인식 정도를 살펴본 결과, 교사 배경변인에서는 남교사가 여교사보다 더 높게, 교직경력이 높을수록, 부장교사가 평교사보다 더 높게 인식하고 있는 것으로 나타났다. 한편, 학교 배경변인에서는 초등학교 교사가 중등학교 교사보다 더 높게 인식하고 있으나, 학교규모에 따른 차이는 없는 것으로 나타났다. 이와 같은 결과를 볼 때 남교사나 고경력 교사, 부장교사들이 학교조직몰입에 대하여 높게 인식하고 학교조직에 대하여 헌신하고 학교 경영에 적극적으로 참여하고 있다는 점을 알 수 있다. 또한 초등학교 교사들이 중등학교 교사보다 학교조직몰입에 더욱 높게 인식하고 있는 것으로 보아 초등학교 교사들은 동일한 교육과정을 운영하며 그에 대한 정보를 함께 공유하며, 대부분 동학년 단위로 이루어지는 단순한 체계를 통해 학교조직 안에서 이루어지는 각종 업무추진과정을 빨리 파악할 수 있을 뿐만 아니라, 의사결정이 신속하게 이루어지고 상호작용이 활발하게 일어난다고 볼 수 있다. 따라서 학교장의 감성리더십과 교사의 감성지능, 직무만족, 학교조직몰입에 높은 인식을 하는 남교사와 고경력 교사, 부장교사, 초등학교 교사들을 통하여 학교경영에 보다 적극적으로 참여하도록 하고, 그들보다 낮은 인식을 가지고 있는 여교사와 저경력 교사, 평교사, 중등학교 교사에 대하여 인식수준을 끌어올릴 수 있는 방안이 모색되어야 하겠다.
둘째, 학교장의 감성리더십은 교사의 감성지능, 직무만족, 학교조직몰입과 모든 하위변인에서 정적 상관관계를 나타내고 있다. 따라서 학교장의 감성리더십이 발휘될 때 교사는 직무에 만족하게 되고 학교조직에 몰입하게 되어 그 결과 학교장의 감성리더십이 학교 교육과 교사직무태도에 큰 영향을 준다는 것을 알 수 있다. 즉 학교 운영의 중심인 학교장의 역할과 지도성이 중요한 것으로 나타나 학교장의 감성적 리더십을 발휘하기 위한 노력과 이를 위한 제도적 개선이 필요함을 시사하고 있다.
셋째, 연구대상 전체를 대상으로 학교장의 감성리더십, 교사의 감성지능, 직무만족이 학교조직몰입에 미치는 영향을 비교 분석한 결과에서 학교장의 감성리더십의 직접적 영향 대신 교사 직무만족의 매개변인을 통한 간접적 영향이 크게 나타났다. 그러나 감성지능 매개변인은 별 영향이 없는 것을 알 수 있었다. 본 연구결과에서 감성리더십은 감성지능에 영향을 주는데 감성지능은 학교조직몰입에 매우 낮은 영향을 주는 원인은 무엇인지 탐색해 볼 필요가 있다. 상관관계에서 보면 감성지능과 학교조직몰입 간에는 매우 낮은 상관이 있는 것으로 나타난 것으로 보아 영향이 별로 없는 것을 알 수 있다. 이에 대한 선행연구에 따르면, 종사자들의 감성지능이 직무수행도, 직무만족과는 긍정적인 관련성이 있지만, 조직 몰입과 이직의사에는 관련성이 없다는 다른 연구의 결과와 일치한다.
또한 학교급별(초등, 중등)로 나누어 비교분석한 결과는 연구대상 전체와 같은 결과가 나타났다. 특히 학교장의 감성리더십이 학교조직몰입에 미치는 직접효과나 교사의 감성지능, 직무만족을 매개로 한 간접효과는 초등학교가 중등학교보다 더 높은 것으로 나타났다. 이는 초등학교 구성원들의 성향이 동일한 대학 선후배로 조직되어 있으며, 여성 교원 및 여성 관리자의 증가로 인하여 학교장의 감성리더십에 따라 직무만족이나 학교에 대한 조직몰입의 긍정적인 영향을 많이 받고 있음을 알 수 있었다. 따라서 학교장은 초등학교 뿐 아니라 중등학교에서 교사의 학교조직몰입을 높이기 위하여 성실하고 도덕적인 품성을 바탕으로 일관성 있는 학교경영을 통해 구성원의 신뢰와 존경을 받을 수 있는 리더십을 발휘하도록 노력하여야겠다.
또한 학교장은 교사의 잠재능력을 인정해주고 그들의 자율성을 키워주며 학교의 중요한 의사결정에 참여시키는 학교경영전략을 세움으로써 학교조직몰입을 높여나가는 방안을 모색하여야 한다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어의 정의 6
• II. 이론적 배경 9
• 1. 학교장의 감성 리더십 9
• 2. 교사의 감성지능 19
• 3. 교사의 직무만족 29
• 4. 교사의 학교조직몰입 40
• 5. 선행연구 고찰 45
• 6. 연구의 모형 49
• III. 연구방법 51
• 1. 자료수집 및 연구의 대상 51
• 2. 측정도구 54
• 3. 자료의 처리 59
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 61
• 1. 학교장의 감성리더십, 교사의 감성지능, 직무만족, 학교조직몰입의 배경변인별 차이 분석 61
• 2. 학교장의 감성리더십과 교사의 감성지능, 직무만족, 학교조직몰입과의 관계 71
• 3. 학교장의 감성리더십, 교사의 감성지능, 직무만족이 학교조직몰입에 미치는 영향 81
• Ⅴ. 요약 및 결론 93
• 1. 요약 93
• 2. 논의 및 결론 98
• 참고문헌 104
• ABSTRACT 113
• 부 록 : 설문지 118