초등학교 통합교과 교과서로 교사와 학생이 실행하는 통합 수업 모습 탐구 = Exploring How Teachers and Students Implement Integrated Lessons Using Elementary School Integrated Textbooks

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 2022 개정 초등학교 통합교과 교과서를 활용하여 교사와 학생이 교실에서 어떤 통합 수업을만들어가고 있는지를 탐구하는 데 목적이 있다. 이를 위해 먼저 우리나라 초등학교 통합교과서로 교사와 학생이 만들어 온 교실 수업의 모습과 2022 개정 통합교과서의 주요 장치를 고찰하였다, 다음으로 2022 개정 통합교과서를 사용한 실제 수업 이야기를 교사와 학생의 대화를 중심으로 분석하였다. 연구 결과, 교사와 학생은 통합교과서를 통해 미완성인 수업을 함께 완성해가는 수업의 경로를 열고 있었으며, 일상의 이야기를 수업으로 만들어가고 있었다. 또한, 통합교과서로 교사와 학생은 공동체를 형성하는 수업과 지식을 창조하는 수업을 만들어가고 있음을 이해할 수 있었다. 나아가 이 연구에서는 교사와 학생이 이러한 통합 수업을 실행할 수있었던 이유로 2022 개정 통합교과서에서는 교사와 학생이 가르치고 배우는 내용을 선정하고 조직하도록 교과서 장치를 틀(Framework)로 제시하고 있다는 점과 이 틀을 통해 교사와 학생은 통합 수업을 지식 습득 공간이자 지식 창조의 공간으로 활용하고 있음을 논의하였다. 이런 점에서 이 연구는 초등학교 통합교과 수업을이해하고, 2022 개정 통합교과서가 지닌 교육과정적 의미를 드러냈다는 점에서 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explores how teachers and students implement integrated lessons in classrooms using the 2022 revised elementary integrated textbooks. To this end, it first examines how lessons have been structured by teachers and students in Korea’s elementary integrated textbooks. It also investigates the key features of the 2022 revised integrated textbook. Focusing on conversations between teachers and students, this study analyzed actual classroom narratives in which the 2022 revised textbook was used. The findings reveal that through integrated textbooks teachers and students were collaboratively completing unfinished lessons and transforming everyday stories into classroom lessons. In addition, it was found that through the use of integrated textbooks, teachers and students were creating lessons that foster a sense of community and co-create practical knowledge. Finally, this study discusses why teachers and students were able to implement such integrated lessons, highlighting that the 2022 revised integrated textbook presents a framework that enables them to select and organize the contents they want to teach and learn. Through this framework, teachers and students can utilize integrated lessons as spaces for knowledge acquisition and spaces for knowledge creation. This study is significant in that it contributes to understanding integrated subject lessons and clarifies the curricular meaning of the 2022 revised integrated textbook.