학교에서 여성진로교육의 현황과 과제 = Issues of Career Education for Female Students in Korean Schools and Universities
저자
주은희 (여성연구소)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
1995
작성언어
Korean
KDC
337
자료형태
학술저널
수록면
100-138(39쪽)
제공처
소장기관
This study addresses the issues of career education for female students in Korea secondary and universities and identifies methods to assist students' career development. The study follows the triangulation method that included literature review, interview and administration of a dyadic grid that elicited costructs related to job attitudes of different groups. The subjects for this grid were 50 female university students and 50 male university students, 35 secondary school teachers, and 45 non-manual workers. Common constructs were obtained and compared between groups according to gender and occupation variables.
The study includes seven major findings. First, female freshmen preferred the constructs related to self-assertion and appearance while male freshmen emphasized job and organization oriented constructs. Second, teacher and worker groups commonly chose the involvement in human relationship while teachers perceived “job-orientated women” as careless about their families. Third, in order, parents', students' and teachers' opinions were the major determinents in the choice of division in high school such as general vs vocational and the humanities and social science vs natural science. Fourth, students decided which major in the university to study during the last year of high school. Fifth, middle school female students were more dissatisfied with the career education in their schools than male students. They preferred extra-curricular activities to help them understand their aptitudes and interests. Sixth, sex-role stereotyping exists in the curriculum, school textbooks, and attitudes of secondary school teachers. Finally, a high rate of female students were not aware of the career education programs in their universities. However, they had a strong need for career education and legitimate expectations of career guidance by professors or professionals.
The study concludes with three important points and recommendations for them. First, high school guidance efforts focus solely on entering universities and colleges while vocational school guidance efforts only emphasize entering the job world. Female students receive no integrated career guidance. Educators should offer vocational programs even in general high schools and provide various extra-curricular activities. Further, parents and citizens should establish programs to monitor the gender biases in educational practices. Second, cognitive gaps exist in constructs related to respect for career women between male and female students, parents, teachers and citizens should receive programs that narrow the gaps in career education. Finally, case studies of some schools showed that the administration in Korean secondary schools could lead career programs successfully. Therefore, the legitimate concerns of the educational administrators about career development for female students should be resolved.
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