컨설팅장학 성과관련 변인간 인과적 관계 분석 : 기관지원과 컨설팅장학 원리를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 컨설팅장학의 성과에 영향을 미치는 기관지원과 컨설팅장학의 원리 중 자발성, 전문성, 자문성의 인과관계를 규명하고 컨설팅장학의 성과를 높이기 위한 정책적 시 사점을 탐색하는 데 있다. 17개 시 도교육청에서 컨설팅장학을 의뢰한 경험이 있는 의뢰인을 대상으로 한 설문조사를 바탕으로 구조방정식모형 분석을 실시한 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 컨설팅장학 성과에 영향을 미치는 기관지원과 컨설팅장학 원리와의 인과적 관계로 설 정한 모형의 적합도는 χ²=485.182, df=18, ρ=.000, RMSEA=.075, GFI=.977, TLI=.966으로 모두 기준에 적합한 것으로 나타났다. 따라서 컨설팅장학 성과에 미치는 요인들인 학교지원, 교육 청 지원, 자발성, 전문성, 자문성의 직 간접적 영향 관계에 대한 가설적 경로모형의 타당성이 확보되었다고 볼 수 있다. 둘째, 구체적인 인과적 관계를 살펴보면, 학교지원은 의뢰인의 자 발성이나 컨설턴트의 전문성에 대한 직접적인 영향력과 컨설팅장학의 성과에 대한 간접적인 영향력은 없는 것으로 나타났으나, 컨설팅장학의 성과에는 직접적인 영향력이 있는 것으로 나타났다. 교육청 지원은 의뢰인의 자발성, 컨설턴트의 전문성과 컨설팅장학의 성과 모두에 직접적인 영향력이 있는 것으로 나타났으며, 자발성, 전문성, 자문성을 통해서 컨설팅장학 성 과에 영향을 미치는 간접적인 효과도 있는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigates the causal relationships between the support organizations and the principles of consulting supervision(spontaneity, professional service, advisory service) and the performance of consulting supervision. The research method employed in this study was SEM(Structural Equation Model). The subjects of the study were clients that have experience of being commissioned by consulting supervision in 17 education offices. The results were as follows: First, a hypothetical model was fitted to the empirical data(χ2=485.182, df=18, p=.000, RMSEA=.075, GFI=.977, TLI= .966). Second, Based on a structural equation modeling approach, the presented analysis shows that the significant factors affecting the performance of consulting supervision are school support, education office support, spontaneity, professional service and advisory service. Additionally, education office support is found to have a statistically significant effect (at the 0.05 level) on the performance of consulting supervision, mediated by spontaneity, professional service, and professional service/advisory service.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 컨설팅장학의 발전과정 및 운영체제
• 2. 컨설팅장학의 원리 및 성과에 관한 비판적 검토
• Ⅲ. 연구방법
• 1. 연구대상
• 2. 분석준거
• 3. 분석방법
• 4. 가설모형
• Ⅳ. 분석 결과
• 1. 관측변수들 간의 상관관계
• 2. 연구모형 검증 결과
• 3. 컨설팅장학의 성과에 영향을 미치는 기관 지원과 컨설팅장학 원리와의 인과적관계
• Ⅴ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• ABSTRACT

참고문헌 (Reference)

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• 17 조영숙, "초등학교 수업컨설팅 모형 탐색과 실행 과정의 효과 연구" 경기대학교 대학원 2009
• 18 이지혜, "구조방정식을 이용한 컨설팅장학 운영 모형 검증 : 시교육청과 도교육청의 비교를 중심으로" 한국열린교육학회 20 (20): 1-22, 2012
• 19 문수백, "구조방정식 모델링의 이해와 적용" 학지사 2009
• 20 이재덕, "‘학교컨설팅’에 기반한 수업컨설팅의 특성 분석 : 세 학교 사례를 중심으로" 한국교육행정학회 31 (31): 297-324, 2013
• 21 김계수, "Amos 7. 0 구조방정식모형 분석" 한나래 2007
• 22 나민주, "2013년 컨설팅장학 의뢰인 만족도 조사" 한국지방교육연구소 2014
• 23 오기열, "2012년 컨설팅장학의 이해와 방향"