청소년기 자아정체성 형성을 위한 기독교 교사의 자질 연구 = (A) study on Christian educator's qualification for formation of self-identity during the adolescent period
저자
발행사항
서울 : 연세대학교 교육대학원, 2006
학위논문사항
학위논문(석사)-- 연세대학교 교육대학원 : 종교교육전공 2006. 2
발행연도
2006
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
형태사항
v, 168 p. : 도표 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 김현숙
소장기관
This study was conducted based on the hypothesis that “a Christian educator can influence formation of self-identity of adolescent students, the most important developmental process, in a public education setting.”The questions of adolescent students such as “who am I?” “what is my purpose in life” and “why do I live?” and their effort in finding answers to their questions are the most important processes in formation of their self-identity. And during this time, students receive influence of educators within their living space, school.No only can educators influence the students in the delivery of their lesson plan, but they cal also significantly influence the students through their life style, actions outside of class, and other potential educational processes that are unintended. Especially, Christian educators who stand at the platform with a sense of duty with the belief that teaching is a profession divinely appointed by God will have a more significant influence on the students’ formation of self-identity. For the purpose of the study, with theoretical evaluation and through an interview process with high school students and Christian educators, the influence of the educators was analyzed, and the analysis was described as follows.First, in order to understand adolescence, developmental psychology of adolescents was theoretically examined, and the definition of self-identity, the most import developmental process of adolescents, formation process, importance, and risk factors were identified.Second, in order to understand the educators, their concepts, roles, the importance of educators’ disposition, and the various nature of educators were evaluated, and understanding of Christian educators and their disposition were specifically evaluated.Third, with the results of theoretical examination as the basis, the effect educators have on the formation of self-identity of students, and how the students are affected were examined in depth through an interview process.Fourth, various educational models that could be applied in actual educational setting for formation of self-identity of students were prepared and presented.In the study method, in order to first identify the nature of Christian educators that are needed for formation of self-identity of adolescents, prior studies and reference material were studied. And an analysis of the results of the interview, what influences are made by Christian educators on the formation of self-identity of students in school educational setting was conducted through the results of the interview with the educators and students.Last, by combining theories and actual contents of the study, an educational model that can be used in an actual school setting was presented.With the results acquired through the above study method as the basis, suggestions for aiding in the formation of self-identity of adolescent students are as follows.First, rather than limiting discussions regarding self-identity of adolescents to church, church education, pastors and teachers at church, they need to be discussed with the focus on school educators.Second, Christian educators must correctly understand their students whom they will be teaching based on their educational philosophy and on their faith.Third, rather than limiting themselves as deliverer of knowledge, Christian educators must pledge devotion and efforts in investing their time and energy for their students.Fourth, Christian educators must perceive all students with equality, must show the student their love and interest, and present directions for the formation for positive self-identity of students.The most important task of adolescent students is formation of self-identity.Formation of self-identity is made complete in the adolescent years with combination of the trust, autonomy, and initiative they have built from their youth, and following their adolescent years, through their complete self-identity, they are able to develop bonds of sympathy with others that allows them to be considerate of others, and can develop into the stage of self completion. It is to say that only Christian educators have important influence on the formation of self-identityHowever, if the proper educational perspective, philosophy, faith, understanding and love for the students, knowledge and professionalism of Christian educators are communicated to the students, they will be able to form a positive and healthy identity of self.
더보기본 연구는 ‘청소년기 학생들의 가장 중요한 발달 과업인 자아정체성 형성에 공교육 현장의 기독교 교사가 영향을 미칠 수 있다.’라는 가설을 토대로 하였다. 청소년기 학생들에게 ‘나는 누구인가?’, ‘나는 어디로 가야 하는가?’, ‘나는 왜 살아야 하는가?’ 등의 자기 존재에 대한 질문과 그에 대한 해답을 찾는 노력은 자아정체성을 형성해 가는 가장 중요한 과정이다. 그리고 이 시기 학생들은 학교라는 생활 공간에서 교사의 영향을 받게 된다. 이 때 교사는 교사의 수업 내용을 전달 할 때 뿐 아니라, 수업 외적인 태도, 삶의 모습, 교사가 의도하지 않은 잠재적 교육과정을 통해 학생들에게 많은 영향을 미칠 수 있다. 특히 교사를 하나님이 주신 천직으로 생각하며 사명감을 갖고 교단에 선 기독교 교사들은 학생들의 정체성 형성에 더 많은 영향을 미칠 것이라 생각한다. 이를 위해 본 연구에서는 이론적 고찰과 함께 현재 고등학교의 기독교 교사와 학생들의 면접을 통해 기독교 교사의 자질에 대해 조사․분석하였으며 다음과 같은 순서와 내용으로 서술하였다.첫째, 청소년기를 이해하기 위해 청소년기 발달 심리학적 이해와 사회 문화적 이해를 이론적으로 고찰 한 뒤, 그 중 가장 중요한 발달 과업인 청소년기 자아정체성의 정의, 형성과정, 중요성, 위기요인을 살펴보았다.둘째, 교사의 이해를 위해 교사의 개념과 역할, 그리고 교사 자질의 중요성과 다양한 자질에 대해 고찰해 보고 기독교 교사에 대한 이해와 기독교 교사의 자질을 구체적으로 조명해 보았다.셋째, 앞에서 이론적으로 고찰한 내용을 기초로 하여 교사가 학생들의 정체성 형성에 어떤 영향을 주고, 학생들은 어떤 영향을 받는지를 면접을 통해 심도 있게 고찰하였다.넷째, 실제 교육 현장에서 교사들이 청소년기 학생들의 자아정체성 형성을 위해 사용할 수 있는 다양한 교육 모형을 만들어 제시하였다.본 연구의 연구방법은 먼저 청소년기 자아정체성 형성을 위한 기독교 교사의 자질을 알아보기 위해 선행 문헌과 참고 자료들을 연구하였다. 그리고 현재 학교교육현장에서 기독교 교사가 학생들의 정체성 형성에 어떤 영향을 주는지를 교사와 학생의 면접 내용을 통해 조사, 분석하였다. 마지막으로는 이론과 실제의 내용을 접목시켜 실제 학교현장에서 사용할 수 있는 교육모형을 제시하였다.위의 연구방법을 통해 얻은 결과를 바탕으로 기독교 교사가 청소년기 학생들의 자아정체성 형성에 도움을 주기 위한 제언을 하면 다음과 같다.첫째, 청소년기 자아정체성 형성에 대한 논의가 교회 학교, 교회 교육, 목회자, 교회교사로 국한되는 것이 아니라, 학교 교사를 중심으로 논의될 필요가 있다.둘째, 기독교 교사는 자신만의 교육철학과 신앙을 토대로 가르치게 될 학생을 바르게 이해해야 한다.셋째, 기독교 교사는 단순한 지식의 전달자로 그치는 것이 아니라, 학생들을 위해 자신의 시간과 재정적인 부분을 투자하는 헌신과 노력을 다짐해야 한다.넷째, 기독교 교사는 학생들을 한 인격체로 바라보며 아낌없는 사랑과 관심을 보여 주어 학생들이 긍정적인 자아정체성을 형성할 수 있게 방향을 제시해 주어야 한다.청소년기 학생들에게 가장 중요한 과업은 자아정체성 형성이다. 이는 어려서부터 쌓아온 신뢰성, 자율성, 주도성 등과 맞물려 청소년기에 완성되어지며 청소년기 이후에는 완성된 정체성을 통해 타인을 배려할 줄 아는 타인과의 공감대를 형성하게 되고 그들만의 생산적인 일, 자아통합의 단계로까지 발전되어 갈 수 있다. 이런 중요한 자아정체성 형성에 기독교 교사만이 중요한 영향을 미치는 것은 분명 아니다. 하지만 기독교 교사의 바른 교육관, 철학, 신앙 위에 학생들을 이해하고 사랑하는 마음(자신의 시간과 재정을 포기하며 학생에게 헌신하는 것)이 맞물리고 자신의 교과지식에 대한 전문성이 학생들에게 전달된다면, 학생들은 긍정적이고 바른 정체성을 형성해 갈 수 있을 것이다.
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