숲 체험 중심의 유아환경교육이 유아의 환경보전지식 및 태도, 자연환경감수성에 미치는 영향
저자
발행사항
서울 : 총신대학교 교육대학원, 2017
학위논문사항
학위논문(석사)-- 총신대학교 교육대학원 : 교육학과 유아교육학과 2017. 2
발행연도
2017
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
형태사항
; 26 cm
일반주기명
지도교수: 정대현
소장기관
국문초록
숲 체험 중심의 유아환경교육이 유아의 환경보전지식 및 태도, 자연환경감수성에 미치는 영향에 관한 연구
본 연구는 유아의 환경보전지식 및 환경보전태도와 자연환경감수성에 미치는 영향을 알아보고자 숲 체험 중심의 유아환경교육을 구성하고 효과를 밝힘으로써 유아환경교육의 중요성 및 숲 환경교육 공간의 필요성과 바람직한 유아환경교육 방향을 제시하는 기초 자료를 제공하고자 한다.
이에 본 연구에서는 숲 체험 중심의 유아환경교육이 유아의 환경보전지식 및 환경보전태도, 자연환경감수성에 미치는 효과를 검증하고자 다음과 같은 연구문제를 선정하였다.
첫째, 숲 체험 중심의 유아환경교육이 유아의 환경보전지식에 미치는 효과는 어떠한가?
둘째, 숲 체험 중심의 유아환경교육이 유아의 환경보전태도에 미치는 효과는 어떠한가?
셋째, 숲 체험 중심의 유아환경교육이 유아의 자연환경감수성에 미치는 효과는 어떠한가?
본 연구 대상은 수도권 지역(경기도, 인천 소재)에 위치한 민간 어린이집에 재원중인 유아 32명을 선정하였으며 실험집단은 경기도에 소재한 만 5세 유아 16명(여자 9명, 남자 7명)과 비교집단은 인천에 소재한 만 5세 16명(여자 9명, 남자 7명)을 대상으로 하였다. 연구방법으로는 사전검사, 실험처치, 사후검사의 순서로 2016년 8월 29일부터 10월 14일까지 총 7주간 실시하였다. 1주간의 집단 간 동질성을 검사하기 위해 사전검사로 환경보전지식과 자연환경감수성, 환경보전태도검사를 실시하였다. 이어서 주3회에 걸쳐 5주 동안 실험처치를 하고 1주간의 사후검사를 실시하였다. 실험집단은 숲에서 숲 체험 중심의 유아환경교육을 적용하여 실험처치를 하는 동안 비교집단은 교실 안에서 동일한 유아환경교육계획안을 활용한 환경교육을 진행하였다.
본 연구에서는 유아의 환경보전에 대한 지식을 측정하기 위하여 윤기영과 조경희(1993), 윤애희와 박정민(1998)의 연구를 토대로 한태현(2001)이 제작한 환경 보전 지식 검사도구를 수정·보완하여 사용한 강인숙(2014)의 연구도구를 사용하였다.
유아의 일상생활 가운데 환경보전을 위한 태도가 어느 정도인지 알아보기 위하여 유혜숙(1999)의 연구를 참고하여 김세영(2002)이 제작한 ‘환경보전태도’ 교사용 관찰지를 홍지명(2006)이 수정·보완한 총18문항으로 구성된 ‘환경보전태도’ 검사 도구를 사용하였다.
유아가 자연환경에 대한 감수성을 측정하기 위하여 한은주(2006)의 초등학교 저학년용으로 제작한 총 24문항의 검사 도구를 유아에게 적합하도록 부분적으로 선정·보완하여 재구성한 장정애(2011)의 자연환경감수성 검사 도구를 사용하였다.
숲 체험 중심의 유아환경교육의 효과를 알아보기 위해 수집된 자료는 SPSS 22.0 프로그램을 이용하여 통계 처리하였다. 먼저 실험집단과 통제집단 유아의 환경보전지식, 환경보전태도, 자연환경감수성 사전점수를 공변인으로 통제한 후 사후점수에 대해 일원공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다.
이상의 연구결과에 대한 결론은 다음과 같다.
첫째, 숲 체험 중심의 유아환경교육의 적용은 유아의 환경보전지식검사를 실시한 결과 실험집단의 유아가 비교집단의 유아보다 환경보전지식이 더 향상되어 높게 나왔으며 이는 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 이러한 결과를 통해 볼 때 숲 체험 중심의 유아환경교육이 유아의 환경보전지식의 변화에 긍정적인 효과를 주었음을 알 수 있다.
둘째, 숲 체험 중심의 유아환경교육의 적용은 유아의 자연환경감수성검사를 실시한 결과 실험집단의 유아가 비교집단의 유아보다 자연환경감수성이 더 향상되어 높게 나왔으며 이는 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 이러한 결과를 통해 볼 때 숲 체험 중심의 유아환경교육이 유아의 자연환경감수성의 변화에 긍정적인 효과를 주었음을 알 수 있다.
셋째, 숲 체험 중심의 유아환경교육의 적용은 유아의 환경보전태도검사를 실시한 결과 실험집단의 유아가 비교집단의 유아보다 환경보전태도가 더 향상되어 높게 나왔으며 이는 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 이러한 결과를 통해 볼 때 숲 체험 중심의 유아환경교육이 유아의 환경보전태도의 변화에 긍정적인 효과를 주었음을 알 수 있다.
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