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반응성 교수(RT) 중재를 적용한 5세 발달지체 남아의 사례 연구 = A Case Study by Applying Responsive Teaching(RT) for a Five-year-old Boy with Developmental Delay
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2013
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KCI등재
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121-146(26쪽)
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본 연구는 5세 발달지체 남아를 대상으로 한 사례연구이다. 아동은 치료 시작 당시 35개월로 호명반응과 눈맞춤이 적고 타인과의 상호작용이 부족하며 언어발달이 지연된 이유로 본 센터의 놀이치료에 의뢰되었다. 이에 아동의 불안감을 완화하여 정서적 안정감을 증진하고 모와 의 애착관계를 기반으로 다양한 상호작용을 촉진함으로써 아동의 발달수준을 높이고자, 초기에는 아동중심 발달놀이치료와 모와 아동간의 상호작용 증진 놀이치료로 치료를 진행하였다. 이후에 보다 반응적이고 민감한 상호작용 증진과 의사소통 능력의 향상을 위해 반응성 교수 (RT) 중재를 적용한 치료를 진행하였다. 이와 더불어 모가 아동에 대한 이해를 통해 민감성과 반응성을 향상시키고 애착을 증진하며 양육스트레스를 완화하여 심리적 안녕감을 높일 수 있도록 부모상담을 병행하였다. 또한 요구 수준이 높은 아동에 대해 모가 통찰을 기를 수 있도록 지지하면서 RT중재과정을 통해 반응적 상호작용 과정에 모를 참여시켜 피드백을 제공 하였다. 총 22회기로 구성된 RT중재 결과, 아동의 언어 발달과 상호작용 면에서, 모의 반응성 행동과 효율성 행동에서 향상이 있었다. 아동은 무엇보다 자발적 발화와 의도적 의사소통이 증가되었고, 상대방과의 공동주의와 공동활동에서의 효율성이 높아졌으며, 모는 아동에 대한 민감성과 반응성에서 뚜렷이 변화된 모습이 나타났다.
더보기This is a case study of a five-year-old boy who has development retardation. He was 35 months old when his parents brought him for therapy. He had difficulties in responding when his name was called and making eye contact. He also showed no interest in others and delayed language development. At the initial stage, therapy was focused on child-centered developmental play therapy and mother-child interaction therapy to enhance emotional stability of the child by releasing his anxiety and improve his development level by facilitating various interactions based on attachment relationship with his mother. Later, Responsive Teaching (RT) intervention was administrated to improve more responsive and sensitive interaction and communication ability. Parent counseling was also conducted to help his mother increase sensitivity and responsiveness and enhance secure attachment by understanding her child better and improve her psychological well-being by mitigating parenting stress. Through the RT intervention, the therapist provided feedback for his mother by involving her into the responsive interaction process to help her understand his needy child. The RT intervention of 22 sessions improved language development and interaction of the child and enhanced responsiveness and effectiveness of his mother’s behaviors. Above all, voluntary language expression and intentional communication of the boy were remarkably enhanced and effectiveness in joint attention and joint activity with others also increased. His mother's sensitivity and responsiveness also changed evidently.
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