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학교 관리직 승진 교원들의 경력개발 성향 분석 -대전광역시 사례를 중심으로 = Analysis of Promoted Teachers in the Managerial Position -With a focus on cases of Daejeon City
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학술지명
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2010
작성언어
Korean
주제어
KDC
051
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KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
1-22(22쪽)
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본 연구의 목적은 승진의 시기와 조직의 목표달성과 관련하여 일반 직장과 다른 교직의 특수성을 고려한 경력개발 성향 측정도구를 개발하고, 이를 대전광역시 학교 관리직 승진 교원들에게 적용하여 그들의 경력개발 성향은 어떠한가를 알아보는 데 있다. 먼저 승진에 대한 선행연구를 통해 관련 변인들을 추출하고 전문가 협의회를 거쳐 경력개발 성향 측정문항을 개발하여 예비연구에서 교감 승진 차출자를 대상으로 28개의 예비문항을 적용하였고, 본 연구에서는 대전광역시 학교 관리직 승진 교원들을 대상으로 296부를 배부하고 24개의 문항을 적용하여 노력지향, 관계지향, 외부지향, 목표지향의 경력개발 성향 측정 도구를 개발하였다. 경력개발 성향 측정도구를 적용한 결과 대전광역시 학교 관리직 승진 교원들은 대부분 노력지향의 성향을 지녔으며, 그 다음으론 관계지향과 외부지향, 목표지향 순으로, 직위와 성별, 승진기간 등 개인특성에 따른 경력개발 성향 차가 존재했다. 이는 현행 인사제도에 대한 교단 교사들의 인식을 보여주는 것으로 교단에서 성실히 근무한 교사가 승진을 한다는 결론에 이르러 기존 승진제도가 갖는 제도로서의 순기능을 확인할 수 있었으며, 아울러 승진규정 개정 시 교원들의 경력개발 성향이 교육 목표와 교사의 전문성 신장 방향과 어우러지도록 하는 논의가 필요하다고 밝혔다.
더보기This study is conducted to develop a career development disposition scale considering specialties of the teaching profession different from general jobs regarding promotion time and attainment of the organization`s goal. In addition, it aims to know their career development disposition by applying the scale to promoted teachers in the managerial position in Daejeon City. Firstly, the study extracted the relevant variables through the precedent study on promotion, developed career development disposition scale questions through the professional conference, and then applied 28 preliminary questions targeting those who will be appointed as a vice-principal in the preliminary study. This study distributed 296 questionnaires to promoted teachers in the managerial position in Daejeon, applied 24 questions, and then developed an effort-oriented, relationship-oriented, outer-oriented, and goal-oriented career development scale disposition scale. According to the application of the career development disposition scale, most of promoted teachers in the managerial position in Daejeon tend to be effort-oriented, followed by relationship-oriented, outer-oriented, and goal-oriented tendency. They also had a difference in career development proposition according to personal characteristics such as position, gender, and promotion time. This shows teachers` perception of current personnel policies, and it finally means teachers who work hard in school are promoted in the end so that good effects of existing promotion policies are found. In addition, teachers` career development disposition for the reform of promotion rules needs to be discussed in harmony with educational goals and the direction for improvements in teachers` professionalism.
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