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학습자의 주관적 웰빙을 위한 리터러시 교육의 가능성 탐색 = Envisioning Literacy Education that Supports Students’ Subjective Well-Being
저자
이채윤 ( Lee Chaeyun ) ; 최인찬 ( Choi Inchan ) ; 조병영 ( Cho Byeong-young )
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학술지명
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발행연도
2023
작성언어
-주제어
KDC
700
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
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1-39(39쪽)
제공처
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오늘날의 교육은 학습자가 자신의 인격을 성장시키고 지속가능한 방식의 좋은 삶을 살아가도록 하는 것에 방점을 둔다. 이에 국어교육 역시 학습자의 건강하고 행복한 삶의 영위를 궁극적인 목표로 두고, 학습자가 다양한 담화 맥락의 의미 구성 과정을 경험하면서 자신의 삶을 긍정적으로 이해하고 성찰하도록 도울 필요가 있다. 이러한 맥락에서 이 연구는 주관적 웰빙과 리터러시 개념을 탐구하고, 리터러시 경험을 통해서 학습자의 주관적 웰빙을 긍정적으로 변화시키는 교육적 실제의 가능성을 검토하였다. 이때 주관적 웰빙을 ‘삶에 대한 이해, 정서에 대한 태도, 자아실현’으로, 리터러시를 ‘능력과 역할, 사회적 영향력, 실천과 성장’으로 해석함으로써 두 개념을 교육의 맥락에서 논하고자 하였다. 그리고 그간의 국어교육 연구를 바탕으로 리터러시와 주관적 웰빙이 어떻게 상호 연결될 수 있을지 확인하고, ‘전환적 의미 디자인’의 관점에서 학습자의 주관적 웰빙을 위한 리터러시 교육의 원리를 제안하였다. 이러한 시도는 국어교육이 학습자의 행복한 삶을 어떻게 지원할 수 있을지를 고민한 결과이자, 우리의 교육이 미래 세대의 유연한 성장과 지속가능한 삶을 목표로 한 실천이 되어야 한다는 요구에 응하기 위한 것이라 하겠다.
더보기Contemporary education is centered on fostering learners’ personal growth and enabling them to lead a good and sustainable life. In line with this objective, Korean language education places the ultimate goal on promoting learners’ healthy and happy lives. It is crucial to assist learners to positively understand and reflect on their lives by experiencing the process of meaning-making in various discourse contexts. This study delves into the concepts of subjective well-being and literacy, examining the potential of educational practices to positively transform learners’ subjective well-being through literacy practices. Subjective well-being is interpreted as ‘understanding of life’, ‘attitude toward emotions’, and ‘self-realization’, whereas literacy is interpreted as ‘abilities & roles’, ‘social influence’, and ‘practice & growth’. By interpreting these two concepts within the context of education, this study discusses their connections. Building upon previous research on Korean language education, this study investigates how literacy and subjective well-being can be interconnected. It also proposes principles for literacy education for learners’ subjective well-being from the perspective of ‘transformative design for meaning’. This endeavor is a result of contemplating how Korean language education can contribute to learners’ happy lives and response to the demand for our education to be a practical effort toward the flexible growth and sustainable lives of future generations.
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