창의성 교육 구현을 위한 체육 교과서의 내용 분석 방향 및 체계 탐색 = Exploring Direction and System of Analyzing Physical Education Textbooks to

국문 초록 (Abstract)

국가수준 교육과정 개발은 시대적 사회 변화에 대한 응답이며, 교과서는 교육과정이 지향하는 바를 구체적으로 반영해야 하는 역할을 가지고 있기 때문에, 교과서의 질 관리 차원에서 국가 사회적 요구를 반영한 교과서의 체계적인 분석은 지속적으로 수행되어 왔다. 본 연구의 목적은 그동안 교과 특성에 적합한 분석 기준이 부재하여 체계적으로 분석되지 못했던 점을 개선하기 위해 창의성 교육을 강조하는 현 국가 사회적 요구에 따라 창의성 내용 구현 방식과 구현 정도를 분석할 수 있는 체육 교과의 창의성 교육내용 분석 방향과 체계를 탐색하는데 목적을 두고 있다. 이를 위해 교육학적으로 논의된 창의성의 개념과 요소와 관련된 연구, 체육교과의 창의성 수업 체제와 학습 활동 유형 관련 연구 등의 선행 연구를 대상으로 문헌 분석을 수행하였다. 연구 결과, 교재로서의 체육교과서 및 학습재로서의 체육교과서에 창의성 교육내용이 구현된 정도와 구현 방식을 교과서 분석의 방향으로 설정하였다. 이를 토대로 본 연구에서는 5개의 분석 범주(‘활동 영역’, ‘활동 주체’, ‘활동 목적’, ‘활동 방식’, ‘활동 매체’)로 구성된 체육교과 창의성 분석 체계를 도출하였다. 창의성 교육내용 분석 체계는 체육과의 창의성 교수학습 체제와 간접체험활동을 분석한 결과를 토대로 ‘내용’과 ‘활동’, 그리고 ‘목적’과 ‘방식’ 차원에서 개념적 기준을 재설정 하여 활동을 구성하는 요소를 추출하고 재범주화 하였다. 이 분석 체계는 다양한 체육교과서를 창의성 교육 관점에서 보다 체계적으로 분석하는 기준이 될 수 있으며 동시에 체육교과서 개발 단계에서 창의성 내용 구성을 위한 기초 가이드로서의 역할을 수행할 수 있을 것으로 기대된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Systematic content analysis on physical education textbook has been conducted to emphasize creative education that has been focused on a national curriculum. However, little attention is given to analyze physical education textbooks with a systematic framework. Thus, the purpose of this paper is to explore directions and systems of analyzing physical education textbooks to realize creative education based on the national curriculum. For this, the realization level and method that implied creative education in physical education textbooks like teaching and learning materials have been established the analysis direction. Also this paper has indicated the creative elements in physical education and the structure and type of learning activities throughout the studies of literature analysis. Based on the analysis direction, this paper has suggested five analysis categories (activity domain, activity subject, activity aim, activity method, activity material) and an analysis framework. This analysis framework has been reconstructed as a conceptual standard and indicated the constructing element in the domain of content, activity, aim, and method throughout the results of analyzing the teaching-learning system and directive activity. This framework has effectively served to guide the systematic analysis of creative education and a conceptual standard to construct creative contents in physical education textbooks.

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