경계선지능 청년의 평생교육에 대한 어머니의 인식과 지원요구 = Mothers’ Perceptions and Support Needs for Lifelong Educational Support for Borderline Intelligence Youth

국문 초록 (Abstract)

연구목적: 본 연구는 경계선지능 청년을 자녀로 둔 어머니를 대상으로 질적 연구를 실시하여 경계선지능 청년을 위해 필요한 평생교육 지원방안을 모색하고자 하였다. 연구방법: 연구 참여자는 경계선지능 청년을 둔 어머니로, 자녀의 지능지수가 71에서 84사이의 경계선 지적지능에 해당하고, 영유아기부터 성인기 된 지금까지 주 양육자로 역할을 수행하고 있는 자이다. 참여조건에 부합하는 8명의 경계선지능 청년 자녀를 둔 어머니들을 대상으로 개별 심층 면담을 실시하였다. 수집된 자료는 연속적 비교분석법을 통해 분석하였으며 자료의 진실성 및 타당성 확보를 위해 분석자 삼각검증법과 연구 참여자 검토기법이 사용되었다. 연구결과: 질적 분석 결과, 2개의 대주제와 7개의 상위주제, 24개의 하위주제가 도출되었다. 대주제는 ‘경계선지능 청년의 평생교육에 대한 어머니의 인식: 경계의 저편에는 희망이 있을까’, ‘경계선지능 청년의 평생교육에 대한 어머니의 지원요구: 경계를 허물기 위한 우리의 노력’이다. 구체적으로 ‘어디에도 속하지 못한 고립과 단절’, ‘망망대해, 부모에게만 부여된 부담’, ‘넘기 힘든 한계의 벽’, ‘평생교육은 한줄 기 빛’으로 나타났고 ‘평범한 일상을 위한 심리 안정화 지원’, ‘자립과 직업 연계를 위한 맞춤형 교육’, ‘포용 사회를 위한 다각적 노력과 정책 제안’으로 지원요구를 제안하였다. 이러한 내용을 바탕으로 경계선지능 청년을 위한 평생교육 지원 방안에 대해 논의하였다. 결론: 본 연구는 경계선지능 청년을 위한 평생교육의 인식과 정보를 제공하였고, 다양한 지원을 위한 방법을 모색하였다는 점에서 의미가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose: The purpose of this study was to conduct a qualitative study targeting mothers of children with borderline intelligence to find ways to support lifelong education needed by borderline intelligence. Method: The conditions for the study participants were that the youth had borderline intelligence (IQ) scores between 71 and 84, and that the children were between 19 and 34 years old according to the Youth Basic Law. The mothers were the ones who had served as the primary caregivers from infancy to adulthood and voluntarily expressed their willingness to participate in the study. Individual in-depth interviews were conducted with eight mothers of youth with borderline intelligence who met the participation conditions. The collected data were analyzed using the constant comparative method, and the analyst triangulation method and member checks were used to secure the validity and reliability of the data. Result: Two main issues, seven top issues, and 24 sub-issues were identified. The two main issues are ‘Mothers’ perceptions of lifelong education for youth with borderline intelligence: Is there hope beyond the boundary?’ and ‘Mothers’ support needs for lifelong education for borderline intelligence youth: Our efforts to break down the boundary.’ Based on these issues, we discussed ways to support lifelong education for borderline intelligence youth. Conclusion: This study provides meaningful information on the direction and scope of lifelong education support based on the opinions of mothers raising youth with borderline intelligence.