K-컬처 콘텐츠를 활용한 교수·학습 설계 및 적용 = Design and Application of Teaching and Learning Using K-Culture Content

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 K-컬처 콘텐츠인 ‘도깨비’를 주요 모티프로 한 드라마 <쓸쓸하고찬란하神 도깨비>를 활용한 한국 문화 교수·학습 설계를 하고, 그 효과성을 검증하는데 있다. 이를 위해 ‘2022년 세종문화아카데미 심화과정’ 프로젝트의 일환으로 K-컬처콘텐츠 활용 교수·학습을 설계하여 수업을 진행하였으며, 학습자 설문조사를 통하여교육학적 의미를 분석하였다. 한국 전통 도깨비의 성격 분석을 바탕으로 드라마에 형상화된 도깨비 캐릭터를 분석하여 교수·학습에 반영하였다. 도입 단계에서는 한국 도깨비와 드라마에 대한 질문을제시하였다. 전개 단계에서는 드라마 기본 정보, 내용 소개, 도깨비의 성격과 특징과서사적 구조 탐색 활동을 제시하였다. 마무리 단계에서는 학습자 자국 설화와 연관하는 상호문화 활동을 제시하였다. 교수·학습 내용의 실효성을 검증하기 위해 콜롬비아 A 세종학당 학습자 100명을 대상으로 약 70분 간 수업을 실시하고, 이에 대한 설문을 진행하였다. 설문 결과, 수업 주제와 내용, 자료 등에 대해 높은 만족도를 보였다. 특히 활발한 상호작용, 문화지식 습득, 흥미로운 학습 자료, 교수자의 전문성과 태도 등에 대하여 긍정적인 평가를 하였다. 수업 시간 확대, PPT 디자인 개선, 깊은 문화 지식 요구 등에 관해서는 개선 의견이 제시되었다. 도깨비 캐릭터의 환상성은 콜롬비아의 이야기 전통과 공통 분모로 작용해서 이해 및공감에 긍정적 영향으로 작용했다. 이에 한국 문화 콘텐츠와 드라마에서 외국인 학습자들과 공감할 수 있는 부분을 찾고 이를 효과적으로 제시하는 방법에 대해 지속적인연구가 필요하다고 본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to design teaching and learning of Korean culture using the drama <Guardian: The Lonely and Great God> with the K-culture content ‘Goblin’ as its main motif, and to verify its effectiveness. As part of the ‘2022 Sejong Academy of Culture’ project, teaching and learning using K-culture content was designed and conducted, and the pedagogical meaning was analyzed through a learner survey.
Based on the character analysis of traditional Korean goblins, the characters of goblins embodied in the drama were analyzed and reflected in teaching and learning. In the introductory stage, questions about Korean goblins and dramas were presented. In the development stage, basic information on dramas, introduction of contents, characteristics and characteristics of goblins, and activities to explore the narrative structure were presented. In the final stage, intercultural activities related to learners’ own stories were presented.
In order to verify the effectiveness of the teaching and learning contents, about 70 minutes of training contents and surveys were conducted on 100 learners enrolled in King Sejong Institute in Colombia. As a result of the survey, high satisfaction was shown with the subject, content, and materials of the class. In particular, positive evaluation was conducted on active interaction, acquisition of cultural knowledge, interesting learning materials, and instructor’s expertise and attitude. Improvement opinions were presented regarding the expansion of class time, improvement of PPT design, and demand for deep cultural knowledge.
The fantasy of the goblin character served as a common denominator with the story tradition of Colombia, which had a positive effect on understanding and empathy.
Accordingly, we believe that continuous research is needed on finding parts that can empathize with foreign learners in Korean cultural contents and dramas and how to effectively present them.

참고문헌 (Reference)

• 1 최정순, "한국어교육의 현황 및 발전 방향 : 언어교육에서 문화교육까지 문화 간 의사소통적 접근법을 제안하며" 27 : 6-29, 2013
• 2 이은자, "한국어교육을 위한<단군신화>의 교육 방향" 39 (39): 285-312, 2017
• 3 문희진 ; 장현정, "한국어 학습자를 위한 상호문화 교수· 학습 설계가 문화지능 향상에 미치는 영향" 14 (14): 337-364, 2023
• 4 송대헌, "한국어 학습자를 위한 드라마 <도깨비> 속 관용표현 교육 방안 연구" 14 (14): 181-191, 2020
• 5 문희진 ; 김영순, "한국어 학습자 상호문화교육 프로그램에 대한 체계적 문헌고찰" 19 (19): 102-134, 2023
• 6 주현정, "한국어 언어문화교육을 위한 수업 모형 연구" 14 (14): 103-131, 2020
• 7 강현주, "한국어 교사의 상호문화 능력 함양을 위한 문화 교육 현황과 개선 방안" 43 : 119-144, 2018
• 8 이성희, "한국구비문학회 30년, 현대적 활용의 성과와 과제 -문화콘텐츠와 다문화 논의를 중심으로" 59-90, 2023
• 9 안희은, "한국 문화교육에서 설화 활용에 대한 연구" 5 (5): 103-121, 2023
• 10 서은숙, "한국 문화 콘텐츠 개발의 필요성과 방향" 9 (9): 417-427, 2009
• 11 김상한, "한국 도깨비 이야기와 일본 요괴 이야기의 비교 연구" 14 : 263-297, 2008
• 12 홍예식, "플립드 러닝(Flipped learning)을 활용한 한국어 문화교육" 20 : 85-110, 2015
• 13 Henry Jenkins, "컨버전스 컬처" 비즈앤비즈 2008
• 14 박기용, "초등 국어 교과서에 나타난 도깨비 형상 연구 : 일본 오니 형상과 비교를 중심으로 : 일본 오니 형상과 비교를 중심으로" 109 : 227-253, 2010
• 15 김동윤, "창조적 문화와 문화콘텐츠의 창발을 위한 인문학적 기반 연구" (19) : 417-442, 2010
• 16 한혜원, "창의형 미디어 스토리텔링 교육 방안" 32 : 59-75, 2014
• 17 이원영, "제주 여성당신(⼥性堂神)의 해신적(海神的)성격과 존재 양상" 33 : 157-188, 2016
• 18 리처드 커니, "이방인·신·괴물" 개마고원 2004
• 19 김명희, "웹툰"바리공주"를 활용한 한국어 문화교육 연구" 79 (79): 939-974, 2018
• 20 강주영, "웹드라마를 활용한 한국 일상 문화 및 가치관 교육 방안" 18 (18): 61-81, 2024
• 21 권혁래, "옛이야기 캐릭터의 변모와 활용 연구" 25 : 61-99, 2019
• 22 백재파, "영상매체를 활용한 한국어 교육의 효과 : 웹드라마를 중심으로" 11 (11): 61-83, 2018
• 23 오윤선, "영문 한국설화집에 나타난 ‘도깨비’의 양상과 성격" 63 : 231-268, 2017
• 24 임현아 ; 목계연, "여성영웅소설 콘텐츠의 한국 문화교육 적용 연구 : <정수정전> 을 중심으로" 29 : 87-123, 2016
• 25 오정미, "아시아 트릭스터담을 활용한 상호문화교육에서의 공감교육 : ‘다름’이 아닌 ‘같음’을 바탕으로" 69 : 133-162, 2021
• 26 박송희, "스토리텔링을 통한 한국 고전문학 교육방안 : <박씨전>을 중심으로" 52 : 159-188, 2016
• 27 오지혜, "세종문화아카데미 심화과정 교육자료"
• 28 오지혜, "세종문화아카데미 심화과정 개발 결과보고서" 세종학당재단 2022
• 29 이성희, "설화를 통한 한국어 문화교육 방안" 10 (10): 257-271, 1999
• 30 김형민 ; 이재호, "상업영화 <완득이>를 활용한 고등학생용 상호문화교육 프로그램 개발 : 디지털 영상매체의 활용 방안을 중심으로" 4 (4): 9-31, 2017
• 31 이가원, "비교문학 관점에서 본 설화의 한국어 문화교육적 의의와 가치 연구 : 한국, 베트남, 우즈베키스탄의 흥부놀부형 설화를 중심으로" 62 : 355-391, 2019
• 32 강주영, "뮤지컬"스웨그 에이지 : 외쳐, 조선!"을 활용한 한국어 문화교육 방안 연구" 15 (15): 71-86, 2021
• 33 이영조, "문화·예술 콘텐츠를 기반으로 한 한국문화교육의 재모색" 20 (20): 277-287, 2020
• 34 미디어문화교육연구회, "문화 콘텐츠학의 탄생" 다할미디어 2006
• 35 손혜숙, "문화 콘텐츠를 활용한 대학 교양교육 방안 연구" 14 (14): 95-120, 2023
• 36 김민라, "문학텍스트를 활용한 한국어 문화교육 연구" 1 : 1-16, 2014
• 37 박화미, "멀티미디어를 활용한 일본어 교육" 39 : 259-281, 2011
• 38 최세훈, "디지털 전래동화 콘텐츠를 활용한 한국어문화교육 방안 연구 : 대만 중국문화대학의 사례를 중심으로" 10 (10): 203-230, 2021
• 39 이일수 ; 주진오, "드라마 활용을 통한 한국어교육콘텐츠 개선방향" 15 (15): 45-55, 2015
• 40 김종대, "도깨비, 잃어버린 우리의 신 : 전래동화에 갇힌 전래의 신에 대한 17가지 짧은 이야기" 인문서원 2016
• 41 서희정, "도깨비 설화를 활용한 한국어 교육 방안" 16 (16): 185-206, 2005
• 42 박기용, "대장경 간행 이후 불교 도깨비 수용 양상" 60 : 217-247, 2014
• 43 이성희, "다문화시대 상호문화능력 신장을 위한 한국 구비문학 읽기 : < 뱀신랑-AT 425. 잃어버린 남편을 찾아서>·<구렁덩덩신선비>를 중심으로" 58 : 339-365, 2019
• 44 장일식, "글로벌 한류와 팬덤(Fandom) : 한국 드라마를 중심으로" 17 (17): 17-40, 2023
• 45 진달용, "글로벌 미디어 플랫폼과 한류의 문화콘텐츠산업" (115) : 39-55, 2022
• 46 이현지 ; 이화 ; 손현정, "그림책 속 도깨비의 시각적 정체성에 대한 연구" 15 (15): 473-481, 2014
• 47 윤영, "국외 한국어 학습자를 위한 문화교재 개발 방향-상호문화주의 관점의 반영을 바탕으로" (50) : 33-55, 2016
• 48 월터 J. 옹, "구술문화와 문자문화" 문예출판사 1995
• 49 박종익, "구비설화에 나타난 도깨비의 정체성 고찰 : 충청지역 구비설화를 대상으로" 42 (42): 89-115, 2003
• 50 오정미, "공통 제재의 설화를 활용한 상호문화교육 방안-베트남과 필리핀의 전쟁 제재 설화를 중심으로" 80 : 85-105, 2023
• 51 정보미, "고전소설 교육에서 문화콘텐츠의 위상과 역할 : 드라마 <역적 : 백성을 훔친 도적>과 영화 <전우치>를 중심으로" 46 : 65-100, 2022
• 52 "tvN <도깨비> 공식 홈페이지"
• 53 S. Thompson, "The Folktale" Rinehart and Winston 1946
• 54 박명숙, "TV 드라마에 나타난 설화적 스토리텔링 연구 : <동백꽃 필 무렵> 을 중심으로" 11 (11): 375-391, 2022
• 55 김지혜 ; 채윤미, "K-콘텐츠를 활용한 한국어 시청각 수업 사례 연구 : 중국 북경대학교 ‘한국어시청설’ 수업을 중심으로" 81 : 5-37, 2023
• 56 이성희, "K-드라마를 통한 ‘Big C· Little c’ 통합 교수· 학습 방안" 14 (14): 393-417, 2023
• 57 김태경, "2023년 상반기 콘텐츠 산업 동향분석 보고서" 한국콘텐츠진흥원 2023