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우리나라 과학 수업에서 이루어지는 교수법에 대한 인식 - PISA 2015 설문을 중심으로 = Perception of Science Instruction in Korean Science Classes - Focused on PISA 2015 Survey
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2021
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본 연구는 PISA 설문 결과를 토대로 우리나라 과학 수업에서 실행되는 교수법에 대한 인식 차이를 살펴보았다. 구체적으로 과학 성취수준 집단, 남학생과 여학생, 과학 교사와 학생의 인식 차이를 살펴보았다. 이를 위하여 PISA 2015 학생 설문과 과학 교사 설문 중 과학 교수법 관련 설문 문항을 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 과학 수업에서 이루어지는 교수법은 과학 성취수준별로 인식의 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 남학생보다는 여학생이 과학 수업에서 교수법의 발생 빈도가 높은 것으로 인식하고 있었다. 셋째, 과학 교사들은 과학 수업에서 탐구 실험보다는 강의와 설명 등을 진행하고 있었으며, 학생들에 비해 과학 수업에서 교수법의 발생 빈도가 더 높은 것으로 인식하고 있었다.
더보기Based on the results of the PISA questionnaire, this study examined the differences in perception of science instruction practiced in Korean science classes. Specifically, the difference in perception between the science achievement level group, male and female students, and science teachers and students was examined. For this purpose, among the PISA 2015 student questionnaire and science teacher questionnaire, questionnaires related to science instruction were analyzed. The results of the study are as follows: First, it was found that there was a difference in perception of science instruction in science class according to the level of science achievement. Second, most of the science instructions in science class were perceived male students to be more frequent in class than female students. Third, science teachers were conducting lectures and explanations rather than inquiry experiments in science classes, and perceived that the frequency of science instruction was higher in science classes than students.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (신규평가) | KCI등재 |
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2012-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.49 | 0.49 | 0.42 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.33 | 0.28 | 0.649 | 0.07 |
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